《森林报》阅读教学设计.doc

《森林报》阅读推荐课教学设计 教材分析： 《森林报》是部编版小学语文四年级下册第二单元《快乐读书吧》推荐的科普类读物，适合中高年级学生阅读水平，本单元要求老师借助这个平台，引导学生多读课外科普读物。本部小说以采用报刊的形式以春、夏、秋、冬12个月为顺序，有层次、有类别地报道森林中的新闻，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。本课时的教学要点是搭建平台让学生走进文本，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣，让学生了解更多的科普知识。 学情分析： 《语文课程标准》中的课程目标中提到，学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能处理理解、鉴赏文学作品；阅读说明性文章，能抓住要点。四年级学生具备了一定阅读习惯和阅读方法。基于此，我所采用的阅读教学方法以“表达、交流、感悟”为主，设置情境让学生进行角色体验，从而走进文本；利用思维导图这个工具让学生播报新闻，提高学生的阅读能力、思维能力、口语表达能力等。 教学目标： 1.在趣味角色体验中，感受阅读乐趣，激发阅读兴趣。 2.学习借助思维导图练习播报新闻。 教学重点： 学习趣味角色体验与借助思维导图播报新闻的方法，培养良好的阅读习惯。 教学难点： 学习借助思维导图练习播报新闻。 教学过程： 一、初遇幻谧森林，激发想象 1.今天，老师想带你们去一个美丽又静谧的地方旅游（展示图片），这是一座——森林。在这寂静的森林中会隐藏着什么呢？(指名说） （一只活泼可爱的兔子，一头凶猛异常的老虎，一群活蹦乱跳的猴子，一条丝丝作响的毒蛇……引导学生想象，老师适时加入修饰语）。 2.同学们的想象插上翅膀之后，这座森林就活了。瞧（出示视频） 二、体验趣味角色——狐狸斗獾 森林中有各种植物和动物，它们可能会发生什么故事了？让我们一起去瞧一瞧，听一听！ 《狐狸怎样撵出了老獾》（音频播放） 狐狸家里出事啦！——洞里的天花板塌了，差一点儿把小狐狸压死。 狐狸一看，大事不好，非搬家不可了。 狐狸到獾家里去了。獾有一个出色的洞穴，这个洞是它自己挖的。出入口左一个右一个，分叉地道横一条竖一条，这都是为了防备敌人出其不意袭击时逃生用的。 獾的洞很大，能住下两家子。 狐狸请求借住，可是獾不同意。它这个房东要求可高：爱整齐，爱干净，家里要一尘不染。来这儿住还带着孩子怎么能行呢！ 它把狐狸赶走了。 “哼！”狐狸想，“你这样呀！走着瞧吧！” 狐狸装出离开的样子，自己却躲到灌木丛后，坐在那里等着。獾探头往外一看，狐狸走了，就从洞里爬出来，到森林里去找蜗牛吃。这时，狐狸…… 1.同学们，咱们现在就是这只狐狸了，你的房子塌了，獾的房子那么大那么出色，却不愿意借你住，你会善罢甘休吗？你有什么办法赶出獾，得到它的洞穴了？ 2.“狐狸”回答。（称呼学生时以狐狸称呼。） 预设： “狐狸”一：做陷阱，让獾摔到洞里，就可以霸占他的洞穴。（有这个功夫挖陷阱，怎么不自己挖洞穴呢？ ） “狐狸”二：把獾的洞堵起来，让獾进不去。（堵起来之后你进不去也出不来呀！） “狐狸”三：把獾的洞穴弄得很脏，獾就不想回去了。（你是一只聪明的狐狸！准确地抓住了狐狸和獾的特性。） 3.小狐狸们，我们一起来读读文中这句话：“它这个房东要求可高：爱整齐，爱干净，家里要一尘不染。”狐狸实在太狡猾了，它了解獾爱干净的特性，所以它会想出什么招数，让獾让出房子给它们住了？ 4.在阅读时，我们可以通过角色体验，走进文本，与主人公产生情感共鸣。现在一起来读读故事的结局吧： 这时，狐狸一下子钻进了獾洞，在地上拉屎，把洞里搞得一塌糊涂，完事儿就溜走了。 獾回来了，“我的老天爷，好臭啊！”它沮丧地哼了一声，就到别的地方给自己挖洞去了。 这正中狐狸下怀。 狐狸把小狐狸叼来，在舒适的獾洞里开始生活了。 4.这真是一只狡猾的狐狸啊！通过角色体验，你们抓住了狐狸的心理，獾爱干净的特点，将故事完整讲了出来。真是会读书的孩子！ 三、巧用思维导图，播报新闻 1.这是夏季的第一月，动物们积极筑巢，各有各的住处。当夏天的第二月来临，森林里的小动物们纷纷出世了。可是这些动物小宝宝们能顺利长大吗？让我们默读片段《森林里的小孩子》（事先分发打印材料），去了解它们的生长处境，并且补充完整这张思维导图。 2.出示思维导图。 师生合作回顾出示好的一半思维导图。 森林里的孩子，有的是——没有妈妈照顾的孩子，它们分别是——鳊鱼鱼子，鳘鱼鱼子，还有——青蛙的孩子，蝌蚪。你们跟妈妈生活在一起是什么感觉呢？（引导学生说出温馨，幸福）如果你们是这些没有妈妈照顾的鱼子或者蝌蚪，心情会怎么样？（难受，痛苦） 我们来一起读一读这个片段的最后一个自然段。 没有妈妈照顾的孩子，真是太——危险，可怜，想想都令人不寒而栗。 3.那么森林里还有的孩子是怎样的处境？谁来帮老师补充完整