人教版小学数学五年级上册5.5解方程.pdf

（人教新课标）五年级数学上册教学反思解方程一题多解培养 学生思维的灵活性 案例: 第一单元的解方程是在学生有了一定的基础上的复习和提高，在本节课的 新授例题8x÷2＝28时，我放手让学生自己练习并且提出要求：试试看能不能用 例外的方法进行解答，最后反馈是绝大数同学都能用书上的关系式:8x=28×2和 直接化简：4x＝28这两种例外的方法进行解答,这时我进一步提问：你们还有其 它的方法吗？学生的回答出乎我的意料：他们还想出了x÷2＝28÷8 以及8x÷2÷2 ＝28÷2在肯定了他们，并让他们陈述了自己的想法后对于最后一种方法，我进 一步提示：对于这个2你们有没有更好的数可以替代它呢，学生给我的回答是 可以用4来替代，这个教学环节我不仅顺利的完成了教学任务，对于学生和我 来说都有很大的收获。 反思: 作为高年级的学生自主学习的能力一直是我所强调的，在教学中各个问题 的解答过程往往是不唯一的，这也反映了现实生活的丰富性、多样性和神秘 性。在教学中我经常努力挖掘或设计问题答案不唯一的素材，让学生在探索例 外的答案中磨练意志、锻炼品质、训练思维、学会创新。 数学的性质决定了数学教学既要以学生为基础，又要培养学生的思维的灵 活性。数学思维的品质的差异集中体现了学生数学能力的差异，教学中培养学 生数学思维能力，也要照顾到例外学生之间数学能力的一种差异，为学生提供 思维的广博联想空间，使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑，并迅速 地建立起自己的思路，真正做到“举一反三”。在这一过程中首先应当使学生融 会贯通地学习知识，养成独立思考的习惯。 在独立思考的基础上，还要启发学生积极思考，使学生多思善问。能够提 出高质量的问题是创新的开始。数学教学中应当鼓励学生提出例外看法，并引 导学生积极思考和自我鉴别。新的课程标准和教材为我们培养学生的创造性思 维开辟了广漠的空间。 1 / 2 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。现代教育观点认为，数学教学 是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能 力，养成优良思维品质是教学改革的一个严重课题。众所周知，例外的学生认 知方式例外，思维方式、处理方式、解决问题的方式也不一样。因此，在教学 中教师应该尽量拓展学生的探索空间。鼓励学生用自己喜欢的方式、方法大胆 地尝试、猜想、探索，不应企图要求所有的学生都达到或形成同样的思维层 次、模式和习惯。要充分调动每个学生学生的积极性，让他们在一个阻抑、民 主、安全、调和的学习氛围中，个性得到充分发挥，并获得例外程度的发展， 只有这样，才有利于培养学生自主探索学习的能力。 2 / 2