《小刺猬理发》阅读指导课教学设计.doc

《小刺猬理发》阅读指导课 教学目标： 1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学重难点： 教学重点： 创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。 教学难点： 在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、背诵童谣，激发情感 1.童谣背一背 同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？ 2.揭示课题 一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！今天就让我们一起分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！ 二、尝试提问，感受阅读 (一)学习童谣——《摇摇船》。 1.同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。 2.读读题目，你有什么问题要问吗？ （谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………） 3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面请你们带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确、字音读得最准。 (3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 (4)谁还能提出新的问题？ 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。 (2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相继引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。 (3)你又产生了什么新的问题？ 预设问题一：外婆为什么叫“我”好宝宝？ ①你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ ②学生尝试解答。 ③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？ 预设问题二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？ ①对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 ②学生尝试解答。 ③如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 ④指导学生有感情地朗读童谣。 7.指导学生比赛背诵童谣。 8.学生边背童谣边做动作。 (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。 1.同学们，通过上一节课的了解，我们都知道《小刺猬理发》不仅是我们书本的名字，也是一首？（童谣） 2.请你们读读题目，看到题目，你有什么想问的、想了解的？ （小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？…………） 3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。 (3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。 (1)指学生比赛读儿歌。 （教师相继引导学生正音。） (2)学生尝试回答前面提出的问题。 （教师引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。） (3)你又产生了什么新的问题？ 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。) ①你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？ ②学生尝试解答。 ③男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩) ④对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？ (引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) ⑤教师小结 天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 （4）小刺猬是怎样理发的？ ①学生尝试解答。 ②你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？ (学生自由说，教师出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) (5)教师小结： 同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7.指导学生比赛背诵儿歌。 8.听儿歌，边跟着做动作边唱。 三、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？ 2.教师小结 对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3.小组合作交流 在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他