《窗边的小豆豆》整本书阅读指导.doc

《窗边的小豆豆》————推荐阅读课 ? 《窗边的小豆豆》这本书，生动巧妙地记叙了女孩小豆豆来到巴学园的一段真实时光，作者黑柳彻子就是本书主人公小豆豆，这本书写的是她儿时的故事。小豆豆是一个淘气、“有问题”的孩子，一年级时就被退学，然后，来到一所叫巴学园的新学校。在校长小林宗作的爱护和指导下，一般人眼里怪怪的小豆豆，逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。接下去，我们来认识一下她吧。 教学目标 1.了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 2.通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。 3.在活动中习得一些读书方法，提高阅读能力，拓宽知识面。 4.通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。 教学过程 一、猜一猜，读封面 师:今天，林老师给大家带来一本书，瞧，淡粉色的封面上写着这本书的名字，谁来念一念?(指读书名) 师:这里的小豆豆既不能种，也不能吃，因为她是一个小女孩。你能在封面上快速找到这个小女孩吗?这是个怎样的女孩?能说说你的第一印象吗?(指名介绍)多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的小主人公。 师:看封面，你能告诉大家本书的作者是谁吗?(日本的黑柳彻子)请看藏在封面里的照片，她是个端庄美丽的女作家。让我们记住她的大名，齐读。 [设计意图:通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。通过猜读封面，使学生知道书名，并联系插图初步了解本书的主人公和作者。看看、说说、聊聊，如此，学生对本书产生了亲近感。] 二、认一认，读《窗边的小豆豆》 师:谁能想到，女作家黑柳彻子笔下的小豆豆竟然是那样的一个孩子。怎样的一个孩子呢?让我们一起走进本书的第2个小故事，到她原来的学校去看一看! 1.镜头一:乒乒乓乓。 师:顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么呢? 点击出示:“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次!”(指读，齐读。) 师:看到小豆豆上课时这样的举动，作为小豆豆的同学，你想对小豆豆说什么?(指名交流) 师:小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起来听一听。(点击出示文字和声音) “哎，学校就是了不起!家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉……桌子里装得下好多东西，棒极了!” 2.镜头二:宣传艺人。 师:就这样，第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想:能够不发出声音，已经很好了，愿意站在那儿就站着吧。哪知道--来看镜头二: 出示: 哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道:“宣传艺人!”……就这样，过路的宣传艺人听到招呼，就来到了教室跟前。 小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道:“他们来啦!”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去，嘴里都大叫着“宣传艺人!”接着，小豆豆对艺人们恳求道: “唉，给我们表演一个吧。” 总算一曲终了，艺人们走远了，小学生们纷纷回到座位上。可是令人吃惊的是，小豆豆仍然站在窗边不动，老师问:“为什么还在那里呢?”小豆豆非常认真地回答: “要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且，刚才的艺人们又回来的话，我不在怎么行呢?” 师:如果你是小豆豆的老师，你想对小豆豆说些什么?(指名交流) 3.想象镜头三。 师:老师是这样想的，也是这样说的，可小豆豆呢?她还站在窗边呢。(出示镜头三)噢，原来，教室的屋檐下飞来了--(一只燕子)。这时的小豆豆又会怎样招呼、问候小燕子呢?谁来演一演?(指名表演) ? 《窗边的小豆豆》————阅读指导教案 教学目标： 知识：读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象，能正确表达自己对人物的认知。 技能：初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。 情感：通过走进小豆豆的童年生活，体验童年的快乐，激发学生的阅读兴趣，并将自己喜爱的书推荐给更多的人。 课前准备 学生阅读《窗边的小豆豆》，教师制作多媒体课件。 一、激趣导入 1、谈话引入：同学们，我们说阅读是一种享受，也是一种刺激，前段时间，我推介大家读了一本好书是——一起说出它的书名，好吗？（《窗边的小豆豆》） 2、出示课题，齐读。 这本书讲的是一所小学和在那里上学的一个女孩子的真实故事故事发生在第二次世界大战结束前的东京。你们都认真读过此书吗？喜欢吗？ ?二、走进书中???????????????????? 1.速读精彩章节《新学校》? 在书中，有一所不起眼的学校，却令所有的孩子为之向往，它叫做什么？（巴学园）。你们喜欢这所学校吗？为什么？（学生自由回答） 它和其他学校不一样，不一样在什么地方？现在，就让我们和小豆豆一起走进这所新学校，来品品发生在二战结束前的东京的真实故事。（板书：品故事） 读后交流： （1）作者笔下的巴学园是什么样子的？你能用文中语句来回答吗？ ????（2）树做门，电车做教室，还有那简单自然又略带诗意的校名，太与众不同了，这样的学校你喜欢吗？最喜欢什么？ 2.赏读精彩章节《海的味道，