心理描写作文指导.ppt

如何刻画人物心理; 指对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的刻画。 ;学习目标; 内心独白：; ; 今天这堂语文课老师说要上作文课，可是老师却想先抽查我们本期古诗文的背诵情况。我—— ; 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不打游戏机了。唉！都怪自己太偷懒，老想着打游戏，双休日还趁父母不在家偷看了几小时的电视。老师啊，发???慈悲，手下留情，我下次一定好好背，千万别抽到我啊！” ; ;细节烘托; 今天这堂语文课老师说要上作文课，可是老师却想先抽查我们本期古诗文的背诵情况。我—— ; 　　 我满脸通红地站在前面，双手有点颤抖，也不知该把视线放哪儿，想了半天也挤不出一个字来。老师示意我回去，我麻木地走到自己的座位边，便一屁股瘫在了凳子上。 ;环境衬托法。; 例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。 ; 今天这堂语文课老师说要上作文课，可是老师却想先抽查我们本期古诗文的背诵情况。这时，天气——。教室里——。同学们——。 ; 　　 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里鸦雀无声，好像空气都凝结了，同学们都屏住了呼吸，把头深深地埋在课桌里，生怕老师游移的目光锁住自己。; 今天这堂语文课老师说要上作文课，可是老师却想先抽查我们本期古诗文的背诵情况。我的心一下子就紧缩起来，不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视，不上网了。唉！都要怪自己太偷懒，老想着上网打游戏，双休日还趁父母不在家偷看了几小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我下次一定好好背，千万别抽到我啊！” 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里鸦雀无声，好像空气都凝结了，同学们都屏住了呼吸，把头深深地埋在课桌里，生怕老师游移的目光锁住自己。 突然，听到老师叫我的名字，我满脸通红地从座位上站起来，双手有点颤抖，也不知该把视线放哪儿，想了半天也挤不出一个字来。老师示意我回去，我麻木地走到自己的座位边，便一屁股瘫在了凳子上。;小练笔：