《鲁滨逊漂流记》阅读指导教学设计.doc

《鲁滨逊漂流记》阅读课教学设计 教学目标： 1.带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。 2.以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。 3.结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质,积累好词佳句。 4.激发学生读书的兴趣，让学生感受到读书的乐趣，养成好读书的生活习惯。 教学重点： 以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。 教学课时：一课时 教学过程： 一、激发兴趣，学会选择，引入课题 1.谈话导入：有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。 2.出示中外文学作品的名称，了解学生的阅读基础，给学生推荐选择经典课外读物的依据：按照《新课程标准》的推荐书目进行选择。 3.同学们，老师手上有几个版本（注音版、青少年版、不同出版社的完整版等）的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说） （1）大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。　　 （2）我们还可以知道哪些信息？（翻译人员名称、出版社、丛书系列名称等） 这些内容给我们提供了可以帮助我们阅读或够买时进行选择的重要信息。这就是我们小说阅读由表及里（板书）的开始。先从读封皮开始，然后进入整本书的阅读。 4.我们先从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。　 二、学会泛读——浏览、速读与跳读，初步了解小说内容 1.师：在小说的正式内容开始之前，往往会出现作者简介、目录或者是前言、序等。请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。 2.师：这是一部一两百页的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是浏览，又叫略读（大致阅读前言或序，了解作者、写作背景、故事梗概、主要人物等）。 3.教师问：对于这本书，你还想知道什么？ 全班交流：了解了什么？ 4.快速阅读全文，初探小说，回答质疑 我们刚刚了解了《鲁宾逊漂流记》这本书的大概内容，这个时候，你有没有迫切地想知道些什么呢？(学生写下自己想知道的问题，交流。) 师：同学们写了这么多的问题，看来大家都对这本书的详细内容都很感兴趣，那么如果我想很快就知道这些问题的答案，该怎么办呢？ (学生介绍自己的方法，教师相机介绍速读与跳读的方法。) 师：刚刚同学们的问题啊，就可以用这样的方法来自己找找答案吧！ 三、学习精读——做摘抄、写感悟、背佳句（好段） 1.介绍读书方法——精读 刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。那么，要读懂这本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。 2.介绍精读方法——做摘抄 ①如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘抄，这是一个很好的读书方法。那么你们都摘抄了些内容呢？选择一段读给大家听听。（学生汇报摘抄的好词佳句、精彩片段） ②同学们摘抄的句子都很精彩。老师告诉大家，比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘抄段首语句、截取片段精华等方法。还有，不管采取哪种方法，在最后都要注明该段文字出自哪部书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。 ③阅读一部小说仅仅靠做摘抄是不行的。再说，作为一部小说，作者着力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂小说的关键。而人物形象往往又是通过具体的“细节”来体现的。如何通过具体的“细节”来把握人物形象呢？ 3.介绍精读方法——写感悟 ①出示句子：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功绝不放手的。”读后，你有什么感受呢？（感受鲁滨逊坚忍不拔的精神、坚毅的性格、永不言弃的精神、锲而不舍的精神等） 对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们刚才的发言中，我们不难发现，同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。 ②出示片段：“这是一个最荒谬的办法……对它非常满意”。