人教版小学数学五年级上册3.4循环小.pdf

（人教新课标）五年级数学上册教学反思循环小数教学反思 循环小数是小学数学第九册上期教学内容，是一个新知识，这部分内容概 念较多，又比较抽象，是教学的一个难点，循环小数是在学生学习了小数除法 的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念 较多，又比较抽象，是教学的一个难点。 课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小 数提供感性材料。例9,通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情 况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复 出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简易记法。接着教材用想一 想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪 些情况”。由此介绍有限小数和无限小数的概念。 以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小 数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数， 循环小数就是一种无限小数。本节课通过四个环节进行教学。 一、创设问题情境，让学生成为发现者。 《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和 已有的知识经验基础之上。”建构主义教学论指出,繁复的学习领域应针对学生先 前的经验和学习兴趣。新课开始，我以学生身边的循环现象为导入点，通过计 算求商，让学生在不公平的“除尽”与“除不尽”的比赛中发现问题，初步感知有限 小数，无限小数，让学生体验“循环”的含义，从而说出生活中的“循环现象” ， 将生活与数学融合在一起，使学生真正理解了“循环”含义，从而为进一步探究 “循环小数”的意义架起桥梁。 循环小数这种数学现象，激发起学生探究新知的兴趣。 二、引导学生自主探索，参与知识形成的全过程。 数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己 的知识，本节课通过让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论中获得循环小 数的概念。在学习过程中，教师为学生提供了一个思考与合作交流，创新的空 1 / 2 间，充分调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口 研究问题，获取新知。再通过让学生自学课本，了解循环节和循环小数的简易 写法以及有限小数、无限小数的概念，让学生自己发现新知，培养学生的阅读 数学书的习惯和自学的能力。 三、运用新知，解决问题。 设计例外层次的练习题，巩固所学知识，再通过讨论、师解、生自评，让 例外的学生在数学学习中得到例外的发展，享受了例外的胜利。 从认识的过程来说，形成概念是从感性认识上升到理性认识的过程，即从 个别的事例总结出大凡性的规律；巩固概念则是识记概念和保持概念的过程， 是加深理解和灵活运用概念的过程，即从大凡到个别的过程。好的练习设计能 够巩固学生的知识，进而延伸知识，培养学生的创新意识。教学完新知后，我 由浅入深设计了三个例外层次的练习，使例外层面的学生都学有所获。 四、通过回顾，思考，弄清本节课所获得的新知识，在大脑里留下深刻的 印象，进一步明确学习重点，掌握知识要点对所学知识得到了及时的巩固、提 高、升华。 本节课依据新的《课程标准》及新的教学理念。注重了创设问题情境，激 发学生学习兴趣。引导学生自主探索，合作学习，参与知识形成的全过程，充 分体现了教师主导，学生主体的学习氛围，使全体学生在数学学习中都得到了 例外的发展，教学效果好。 2 / 2