人教版小学数学四年级下册第五单元集体备课.pdf

人教版小学数学四年级下册第五单元集体备课 一、教材简析： 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已 经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在 上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰盛学生对三角形的认识 和理解。 本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形 的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。 三角形是多见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也 是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性 在实践中有着广博的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面 加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探 索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解 决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。 二、教学目标： 1.使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角 形的内角和是180°。 2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边 三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特 征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系， 学会欣赏数学美。 4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发 展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 三、教学重难点： 重点： 1 / 5 1．理解三角形的特性。 2．掌握三角形的例外分类方法。 难点： 1、在三角形内画高。 2、运用三角形的内角和解决实际问题。 关键：1、重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中 掌握知识。 2、教学内容的呈现不但要体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主 探索和交流的空间。 四、教学建议 1．确凿把握本册关于“三角形的认识”的教学目标。 本册对三角形认识的教学目标与第一学段“获得对简单平面图形的直观经 验”有所例外，应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。因 此，在进行本单元的教学，如落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”“三角 形内角和是180°”等内容的详尽目标时，不仅要求学生积极参与各种形式的实践 活动，而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象 概括，让学生在学习知识的过程中提高能力。 2.重视实践活动，让学生在探索中获取知识。 “数学学习的过程实际上是数学活动的过程”，学生对图形的认识是在活动 中逐步建立起来的。回忆生活经验、观察实物、动手操作、推理想像等都是学 习理解抽象的几何概念的严重手段，也是发展学生空间观念的途径。教学时， 应从学生的生活实践出发，给予学生充分从事数学活动的时间和空间，让他们 通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间抽象出 几何图形的、探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得对图形的认识，发 展空间观念。 2 / 5 3.促进教学中的数学交流。 交流可以帮助学生在他们的直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间建立 联系。由于学生的个体差异，例外的学生认识事物的方法不尽相同。教师要重 视为学生创设交流的情境，提供“数学对话”的机会，鼓励学生用耳、用口、用 眼、用手去表达自己的思想和接受他人的思想。 4.注重教具、学具和现代教学手段的运用，加强教学的直观性。 几何图形的直观性为各种教学手段的运用提供了广漠的空间，利用各种教 具、学具和现代教学技术，可以使学生认识和探索图形的过程更具有趣味性和 挑战性，也是进一步发展学生空间观念和实践能力的有效途径。 五、课时安排： 三角形6课时 三角形任意两边的和大于第三边 设计者：王作奎 一、教学内容：四年级下册第82页例3 二、教学目标： 1.探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。 2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解