中职哲学与人生（第五版）第三单元第九课文本素材.docVIP

PAGE 10 1．带橡皮的铅笔 画家海曼是一个粗心大意的人，在绘画时，经常把橡皮随处放，由于他放橡皮没有一个固定的地方，所以想用时却不知道放在哪里，经常找不到。无奈，他只好将橡皮拴在铅笔后端。这样一来，只要手中握着铅笔便不会找不到橡皮。有一天，海曼的朋友去拜访他，这个朋友看到栓有橡皮的铅笔，就把橡皮和铅笔固定在一起，设计了带橡皮的铅笔，并申请了专利。 摘自吴文菊主编：《心理健康教育》，辽宁大学出版社2007年版。 （建议用于“提高创新能力”的教学） 2．丁谓修复宫殿 传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的废墟垃圾清理掉。丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。其次，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。按照这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。 （建议用于“辩证思维”的教学） 3．“小鸟是死的还是活的?” 据说有一位神秘的智者，具有非常丰富的知识和洞悉事物前因后果的能力。他答复任何问题从来不会答错。 有一个调皮的男孩对其他男孩说：“我想到了一个问题，一定可以难倒那位智者。我抓一只小鸟藏在手中，然后问他，这只小鸟是死的还是活的?如果他回答是活的，我就立即将手中的小鸟捏死，丢在他脚边；如果他说小鸟是死的，我就放开手让小鸟飞走。这样不论他怎样回答，他都肯定是错。” 打定主意后，这群男孩子找到那位智者。调皮的男孩子问他：“聪明的人啊，请你告诉我，我手上的小鸟是死的还是活的?” 那位智者沉思了一下，回答说：“亲爱的孩子，这个问题的答案就掌握在你手中!”这位智者的回答是非逻辑性的。常规思维强调的是逻辑性，注重事物的逻辑联系，不愿打破思维定势。而创新思维则相反，它注重事物的非逻辑联系，甚至是反逻辑的。 （建议用于“创造性思维”的教学） 4．几种创新思维的方法 （1）扩散思维。扩散思维就是思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向，无一定范围，提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。扩散思维能够使思维张开翅膀，冲破一切禁锢。扩散思维是应用已有的知识和记忆，加入想像，使人们的思路更加开阔，产生许多不同的，甚至是“荒诞离奇”的答案。扩散思维可从事物的形态、材料、功能、方法、结构、组合、因果关系等方面进行扩散。 （2）立体思维。立体思维要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思考问题的思维方法。如：南方一些省市的农村在水稻田里养鱼、田埂上种桑、桑叶养蚕等。 （3）逆向思维。逆向思维是从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方法。俗称倒过来想一想、试一试或者是反其道而行之。这种从反面去认识事物的思维方式，易引起新的思索，往往会产生超常的构思和不同凡响的新观念和解决问题的新思路。比如 ，除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹，改用吸的方法又怎样了，试验证明，吸的方法成功了，便产生了吸尘器。 （4）转换思维。转换思维是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，改用别的办法思考解决问题的方法。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。古代曹冲称象就是应用了元素转移法来思维的，用石头代替大象，元素发生了变化。 （5）换位思维。换位思维是指行为主体跳出自我，站在对象人或他人的位置上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。 （建议用于“创新思维”的教学） 5．破碎的陶罐 从前，有两位住在乡下的陶瓷艺人，一位叫吉姆，另一位叫休斯。他们听说城里人喜欢用陶罐，于是便决定烧制出最好的陶罐卖到华盛顿去。经过10多年的反复试验，他们终于烧制出了他们认为最好的陶罐。他们幻想着，全华盛顿的人马上就能用上他们的陶罐，而他们也能因此过上富裕的生活时，便兴奋不已。于是，他们雇了一艘轮船，装上所有的陶罐，便向华盛顿启程了。 没想到，轮船中途遇到了强烈风暴。等风暴过后，轮船靠岸，陶罐却全部成了碎片，他们的富翁梦也随着陶罐一起破碎了。吉姆提议，先去酒店住上一晚，来一趟城里不容易，不如休息一晚后，明天再在城里四处走走，好好见识见识。 休斯觉得吉姆的话有道理，于是跟着去城里好好地玩了几天。 一天晚上，他们突然发现，城里人用来装饰墙面的东西很像他们烧制陶罐的材料。于是，他们索性将那些陶罐碎片全部砸碎，做成马赛克出售给城里的建筑工地。结果他们不