《魔法电解》教案.doc

高中化学选修6 《实验化学》（人民教育出版社） 第四单元 研究型实验 课题三：综合实验设计 魔法电解 魔法电解 教学目标 知识与技能 依据电解池的工作原理及构成电解池的条件，充分调动学生潜能，培养学生创新思维，体会创新实验乐趣，深化拓展电解实验的基本操作。 过程与方法 通过趣味电解实验的创新设计和基本操作，培养学生利用实验探究、分析、解决问题的能力。 情感态度与价值观 培养学生透过现象看本质的科学态度与科学素养，增强学生的协作精神和创新意识。 重点 电解实验的基本操作和创新实验方案的设计。 难点 创新实验方案的设计和创新思想的突破。 教学过程 课堂引入： 同学们好，我们开始上课。今天的课堂，老师先为大家表演一个小魔术。取一张滤纸，喷蒸馏水，用毛笔写字。（书写并展示）咦？怎么回事？调皮的汉字躲到哪里了？别着急，我用神奇的魔法药水让它现身。（喷药水）妙！（展示） 师 这只是一个美妙的化学魔术。我暂且先不揭秘，妙——不可言。 板书 “妙”不可言 过渡 神奇的魔术中蕴藏着化学奥秘，化学中的奇妙现象也离不开化学反应。当然，我们也可以设计一个具体的电解实验，让魔术现象精彩重现。接下来，继续我们的魔幻之旅！——魔法电解 板书 魔法电解 过渡 提到电解，有谁能告诉我构成电解池需要哪些条件？电解原理又是什么呢？ 生回忆已学知识后回答。 师：同学们的回答是正确的。 投影展示 构成电解池需要以下四个条件：直流电源 两个电极 电解质溶液 构成闭合回路。其中，和电源正极相连的一极叫阳极，和负极相连的一极叫阴极。在电解过程中，阳极上发生失电子的氧化反应，阴极上发生得电子的还原反应。 现在，我给大家提供以下几个关键词：“电源”“导线”“滤纸”“饱和食盐水”“魔法药水”。（投影展示）。请大家结合关键词、依据电解原理，分组讨论、设计实验，呈现刚才的魔术现象。 （学生活动 讨论 交流 设计方案） 师：这边已有学生向我举手示意，请你来阐述一下你的思路。 嗯，设计一个电解池，用阴极写字。嗯，很好，还有吗？再想想。好，请坐。还有谁需要补充吗？来，你来，哦，最后要喷魔法药水，很棒！ 经过讨论分析，我们有了完整的思路，设计一个电解池。用阴极写字。喷魔法药水，让汉字显色。 师：这边已有学生迫不及待地展示了他们的实验装置图。 （展示课件）实验装置：如图 电源浸透饱和食盐水的滤纸 电源 浸透饱和食盐水的滤纸 一张简单明了的实验装置图承载着我们太多的期待。精彩能否重现呢？接下来，让我们拭目以待。 操作：（教师操作电解实验）取一张滤纸，在其上浸透饱和食盐水作电解质溶液，取两个电极分别接在电源的“+”“-”极上。其中和正极相连的一极叫阳极固定在滤纸的边缘，手持阴极在滤纸上写字，（写字）。（展示）咦，调皮的汉字又隐形了，不急，我用魔法药水再次让它现出原形，（显出汉字）。妙。“妙”在其中。（展示课件） 板书：“妙”在其中 师 也许此刻的你还在惊讶，或许在思考：魔术和电解的背后到底暗藏着什么玄机？我们想到了它，没错，就是它，魔法药水。它其实就是一种指示剂——酚酞试液。我想此刻已真相大白，毛笔所蘸液体其实就是碱液。下面，我请一位学生解释一下铅笔写出红色汉字的原因。嗯，很好，那你能写出该电极上的电极反应式吗？请上来。 这位同学的板书非常正确。在该电解试验中，用阴极写字时：2H2O+2e- = 2OH-+H2↑ 板书：阴极：2H2O+2e- = 2OH-+H2↑ 魔术和电解实验中都是因为酚酞遇上了碱而使汉字显红色。真有异曲同工之妙啊！ 过渡 化学实验是好玩有趣的，又是清新美丽的。精巧美观的实验装置，一目了然的实验现象，这一切，让我们对趣味实验充满了期待。今天，老师特意为每个小组准备了一下实验用品。（投影）电源、导线、铅笔、滤纸、KI溶液、淀粉KI溶液。请大家结合电解原理，自主设计并完成实验。要求：一笔书写双色字。（投影） 接下来，探索的空间留给同学们。（停顿） 通过刚才我对大家的观察，发现各小组进行了认真探究，虽然各小组观点有所不同，但是，经过激烈辩论，最终达成了一致的意见，确定出合理的实验方案，并完成了实验操作。下面，我们一起来分析你们的探究成果。 实验： 取一张滤纸，左侧浸透KI溶液，右侧浸透淀粉KI溶液，将和电源负极相连的阴极固定在滤纸边缘，用铅笔作阳极，书写汉字。 （展示双色字） 在电解过程中因为左侧部分发生了2I—-2e-=I2显黄褐色，而右侧部分由于淀粉的存在而显蓝色，从而实现了一笔书写双色字。 用一支铅笔书写出了两种颜色的文字，妙，如此美妙的双色文字，堪称：“妙”笔生花。 板书 “妙”笔生花 阳极：2I—-2e-=I2 回顾整个实验