小学综合实践活动设计课件第10章.ppt

二、教师的工作量管理 （二）学生人数 人数不同，教师的工作量也就不一样，有的是个别指导，有的是小组指导，有的是全班指导。 二、教师的工作量管理 （三）承担任务 在综合实践活动课程实施中，教师承担的任务不同，付出的时间、精力也就不一样。有的活动需要教师进行全程设计、组织与管理；有的活动仅仅需要教师对活动过程进行指导；还有的活动可能是邀请其他人员进行指导，教师只需要进行组织和联络。 二、教师的工作量管理 （四）课时规定 不同的活动主题，其课时安排也是不同的。有的活动主题的计划可能是20课时，有的可能是40课时，这一点在计算工作量时必须反映出来。 二、教师的工作量管理 （五）资源开发的复杂程度 资源不同，资源的开发和利用也就存在区别。有的资源是现成的；有的资源是处于开发中的；还有的资源是从未开发。此外，资源利用也有区别，例如，利用单一资源和综合资源就不一样。 二、教师的工作量管理 （六）活动的效果 综合实践活动课程重过程，重视学生在活动中的发展状况如何，效果怎样，参与的广度、深度及自觉程度如何；重视教师在活动中的发展，如工作的责任心、学习态度、自我提高等。这些也都应纳入教师工作量的计算中。 三、教师的职称评定 学校和教育行政部门可以把教师组织、指导、参与综合实践活动的情况及其效果作为一项硬指标，实行“一票否决”制，即其他学科教师的职称评定必须有参与指导综合实践活动这一条。同时，还要制定出相关的政策、法规，优先晋升甚至破格晋升教学成绩突出的教师。 四、教研成果的认定 综合实践活动课程的指导教师的教研成果如下图，学校和教育行政管理部门应当予以认可。 论文 教师的综合实践活动指导方案 综合实践活动的反思 学生的成长 记录 本 章 完 * 三、制定活动方案的指导策略 　1．可行性 指导教师要从人力、财力、物力、时间等方面审视学生制定的活动方案的可行性，避免由于缺乏操作性而无法达成活动目的的情况的出现。 三、制定活动方案的指导策略 2．具体化 活动方案的设计要力求具体，时间安排、地点安排、活动内容、活动形式等都应一一细化，这样，实施起来才会有的放矢。 与此同时，教师还应注意一点，方案的具体并不意味着学生要按部就班地依据方案来实施。随着具体活动情境的变动，方案可以不断修正。 三、制定活动方案的指导策略 　3．有效性 活动方案的设计要始终围绕选题，指向活动的解决。 三、制定活动方案的指导策略 4．多样化 要依据活动主题努力设计多样化的活动，为学生提供多元自主的学习机会，满足学生发展个人兴趣及专长的需要。 四、活动实施的指导策略 这是综合实践活动课程实施的核心环节。综合实践活动课程的实施在坚持学生自主选择和主动探究的前提下，还要加强教师的指导： 1．采用督促手段，落实活动方案，教师要注意创设良好氛围，利用各种机会，主动与学生交流，激发他们的活动兴趣。同时，要充分发挥组长的监督作用以及不定期地展示阶段后果，督促学生持久不懈地专注于自己的课题。 四、活动实施的指导策略 2．运用教育机智，把课题引向深入 通过灵活运用已有知识、经验或者辩论、研讨等方式，帮助学生寻找课题深入的突破口。 四、活动实施的指导策略 3．注重成果的总结与整理 成果的总结与整理可以帮助学生进一步纠正或深化课题的探究，提高学生的分析与综合能力。 四、活动实施的指导策略 　4．鼓励学生建立个人小档案，记录自己的行动、发现与感想，以便日后进行自我监督与反思，养成负责任的学习态度。 五、交流的指导策略 综合实践活动课程的成果展示提供了一种师生之间、同学之间共同学习和交流的机会，是学生学会发现自我、欣赏别人的过程。在组织学生进行成果展示、交流时，教师要注意以下几点： 1．展示并非最终目的，要注意避免功利化倾向 避免在展示中进行评优、评奖活动，防止出现“为展示而展示”的状况。 五、交流的指导策略 2．展示形式力求多样，避免单一雷同 能够运用多种不同形式展示活动成果也是学生创造力的一种表现。教师应注意拓展学生的思维空间，引导学生通过多种多样的方式展示活动成果。 五、交流的指导策略 3．自然、真实地展示，防止教师过多干预 展示是一种学生真实情感的自然