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家校合作共赢的探讨与研究 文档信息 属性： Doc-021SZP，doc格式，正文5707字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：家校合作共赢的探讨与研究 2 一、小学德育工作中家校合作的必要性 2 二、目前家校合作过程中存在的问题 3 1.家校合作双方地位的不平等 3 2.教师教育视角的狭隘 3 3.校方缺乏足够的教育资源与条件 3 三、对小学德育工作中家校联动的建议 4 1.家校合作的基本要求 4 2.家校联动的基本方式 4 3.教师对学生的评价 5 四、结束语 5 文2：文化信息资源共享工程的探讨与研究 6 1 文化信息资源共享工程建设的意义与作用 6 2 文化信息资源工程构成要素建设 7 3 推进文化信息资源共享工程建设的保障措施 9 4 结 语 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 家校合作共赢的探讨与研究 文1：家校合作共赢的探讨与研究 随着时代的发展和人们生活水平的提高，当代小学生的生活环境和受教育环境也得到了极大的提高，但与此同时，形形色色的信息环境也在侵扰当代小学生的身心健康，对学校的德育工作的开展造成了一定的阻力。因此，为了更好地保障小学生身心健康的发展，家长与学校更应该应做好信息沟通工作，共同致力于小学生思想道德水平的培养。 一、小学德育工作中家校合作的必要性 在传统式中国小学教育中，教师与家长总是更多的重视于学生的成绩，往往会把考试成绩的高低作为评选“三好学生”的唯一标准，但是事实上，小学阶段正是培养一个孩子思想品德品质的最佳时期。在孩子还没有完全树立清楚的是非观念的时候对其进行正确的有效影响，势必要比简单进行枯燥式说教的效果要好的多。作为一名合格的小学教师，除了专业素质过硬外，还要具备良好的心理课程专业知识与心理辅导技能。在日常教学活动的开展过程中，除了完成必要的教学任务，还应多关心小学生的心灵成长。主动关心学生的学习与生活环境，这并不仅仅是思想课程老师的教学任务，而是每一位人民教师的职业义务，这一过程包括的不仅是学生的个人情况。如，学生的思想道德情况、学习状态、集体观念与人际关系等。还有学生的群体关系，如，整个班级的生源状况与班级风气等。这些看似无关紧要的因素往往会对小学生的成长过程造成巨大的影响。 但不可置否的是，虽然小学生的大部分时间是在学习度过的，深受老师与同学的影响，父母作为孩子的第一榜样，对学生的人生影响也是不容置喙的。俗话说：“上梁不正下梁歪”，父母的言行很容易改变与塑造一个孩子的为人处世原则与态度。因此，学校应与家长保持密切联系，充分发挥各自的优势与影响力，共同为孩子的成长营造一个良好的环境，在“一切为了孩子”这一共同目标的完成上实现合作共赢的效果。 二、目前家校合作过程中存在的问题 1.家校合作双方地位的不平等 由于受到傳统教学观念的影响，某些地区的学校在家校合作进程中，部分教师缺乏良好的职业道德观念，总是把自己“老夫子”的权威地位看得很重，在家长面前，总爱摆谱教育，在教育过程中并不看重家庭教育给孩子带来的积极作用，但一到学生犯错的时候就会在家长会上数落家长的不配合教学，而家长为了孩子以后在学校的处境，也只能笑脸相迎，回到家后又把同样的压力加诸于孩子身上。这一恶性循环显然非常不利于学生的健康成长。 2.教师教育视角的狭隘 在小学生的日常德育工作中，难免存在部分老教师观念陈旧，眼界狭隘，教学内容仅限于课堂与书本，无法与社会实际环境紧密结合的情况。大人总有大人自以为是的世界。在“我吃过的盐比你吃过的饭还多，我走过的桥比你走过的路还多”的教育信条下，一味地给孩子灌输“真善美”或“假恶丑”的定义思想，会使孩子在以后的成长道路上缺乏自我判断能力。如此一来，学校的德育工作便难以发挥出其应有的效果。 3.校方缺乏足够的教育资源与条件 在目前的小学生德育工作中，由于网络的负面影响波及太广，使得不少老师与家长对其造成抵制心理，这样便浪费了很多良好的丰富的教学资源，使得德育工作仅仅局限于书本上的小明与小华的故事中，无法密切联系生活实际，难以引发学生的思考兴趣。另外，尽管现有通信工具与条件良好，但许多地区的家校沟通仍局限于家长会这种方式，缺乏实时沟通，错过了孩子思想教育的最佳时期。 三、对小学德育工作中家校联动的建议 1.家校合作的基本要求 在小学德育工作中的家校合作过程中，教师应以平等的眼光看待自己与家长的地位，尊重家