部编版三年级下册语文教案：语文园地一-2022.docxVIP

部编版三年级下册语文教案：语文园地一 教学目标： 1本次语文园地学×可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的 梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。 2梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学×内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。 3举一反三，实践运用：1“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列 举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2“词句段运用”可以让学 生运用×得的写作方法描写一种自己熟悉的小动物。 教学重点： 正确识记形声字。×得描写动物的写作方法并进行练笔。 教学准备： 教师制作相关PPT学生搜集“寸、2、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己 熟悉的一种小动物的资料。 教学时数： 教学过程: 一、熟读精思品佳句 1自学预× 读一读下列语句，读准字音，读通句子。 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 2检查自学成果 教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。 重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（gu）,整个词应读出儿化韵。 “顺顺溜溜”的“溜”读为“liu； 另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字 读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学× 部编版三年级下册语文教案 打好基础。 3边读边想象画面 教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆 晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。 学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。 （1）一只活泼的小燕子在空中飞翔 （2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。 教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通 过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感 受越深刻。 学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。 说出自己的感受， 教师应充分发挥学生的想象力，只要学生的描述做到了细致， 让学生展开合理的想象，大胆生动，那么就意味着他已经读懂 了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗 4运用方法尝试自学 （1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字。 采用小组合作学×的方法，学困生完成学×任务。 面，在此基础上， 教师给予学生充分的时间展开学×，帮助 引导学生大胆说出自己想象到的画谈一谈自己的感 “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。 感受：作者把花骨朵儿写活了。 学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。 “瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。” 画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。 感受：作者描写瓢虫的动作很细致。 学生尝试读出自己的感受。 这一环节可以检验学生对新×得的学×方法的掌握程度，教师 根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自 二、分门别类识生字 部编版三年级下册语文教案 1预×自学 在上写出下列生字的偏旁，在中给它们注上音节。 援―掷―捞― %I―缭―络― 2检查预× 教师指名公布自己的学×成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。 援才（yum）掷（zhi）捞才（l卫） 缚二（f近）缭刍（lido）络Z（luO） 资见（zi）贡其（gng）贷见 提醒学生注意以下汉字的读音： “援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。 ×方式为学 3归纳整理 （1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么 以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预×单，从 而得出结论：这三个字有着相同的偏旁一一“才”o 以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为‘和“贝” （2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。 位，那就是一一手。 师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。 学生拓展提升：“拍”、甘T、“挑”、“挖”的偏旁也是“才”，这些字的意思也与手 部动作有关。 师生总结：偏旁为“才”部的汉字，其意思与手部动作有关。 （3）按照总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。“缚、缭、络”的偏旁都是“，因此其意思都与丝线有关。类似的还有 “纺”、“织”、“绸”。 “资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有 “财”、“购”、“贩”。 教师指导为什么以“