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四步搞定小学语文看图写话看图说话看图作文 四步搞定小学语文看图写话看图说话看图作文 四步搞定小学语文看图写话看图说话看图作文 四步搞定小学语文看图写话、看图说 话、看图作文 以下四步即可培养小学生的看图说话、写作能力： 一、仔细看图，训练察看力。 看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏察看能力，特别是刚入学的孩子， 察看事物无目的、无次序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫。让学生 掌握看图的方法，经过仔细看图，判断事物发生的时间、地址、认识画面所反应 的主要内容。 首先，要让学生明确察看目的，这样有利于他们集中注意力，战胜由于年纪小所 带来的察看任意性。任务必须详细，以利于学生有重点地进行察看。教师要善于 运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生察看的目的性。 其次，引导学生察看图时指导他们从整体下手，初步感知图画的主要内容，即这 幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能 力和归纳能力；指导学生仔细察看，合理想象，表达图意。要弄清“这是什么地 方？”“什么时间？”“图上有谁？”“在干什么？” 再次，要让学生有步骤地、有次序地察看图画。就次序来说：在低年级指的是主 次序次和方位次序。方位次序指的就是高低、左右、前后、里外四组。一个人他 怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写。他如果看得没次序，说得也就没次序，这 篇文章写下来就谈不上条理性。所以在低年级，培养学生按照次序察看图画是非 常重要的。 最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图。要让低年级学生先连续察看几幅图， 因为这几幅图连在一同就交待出一个完整的情节。先把这几幅图连在一同看，把 表达的大体情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅详细仔细地看。这样 练习才能掌握察看几幅图的方法。 二、边看边想，培养想象能力。 看图写话虽然是从训练学生的察看能力下手，但它的目的之一还在于培养学生的 想象能力。有的学生在察看后，仍是把作文写得很平庸，其原因就是没有发挥想 象力的作用，只是就物写物，就事论事。能够主要从以下两方面进行想象力的培 养。 1、看图想象。 即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启迪学生联合实际生活，展开合理的想象。 如在《花伞该借给谁？》时，图上画了一只小花猫在屋里拿着伞，思考花伞该借 给从门前经过的哪个小动物：青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡。好多孩子就不知该从 何下手，能够引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的，学生很快得出结果： 花伞该借给公鸡，进而正确掌握了图意，展开合理想象。 2、看图编童话故事。 看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。 指导学生说话时，要力争避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不 同。 如《狼和小羊》这课，让学生续写故事，鼓励他们展开想象，不要限于小羊被吃 掉这一种结局。于是孩子们便想出了好多种情况，而且充满童真，富有童趣。有 的是小羊被朋友救了，有的是小羊分别狼的注意力逃脱了，有的是小羊想方设法 把狼引入了圈套 三、勇敢表达，培养口头表达能力。 低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模拟，好提问题，喜爱表达，思维形象 详细，但表达起来缺乏条理性和连接性，说起话来常是序言不达后语或重复絮叨， 有时带有语病。在教学过程中，注意以下几点： ?要求说得有头有尾，要按照一定次序。 ?要有基本内容，不要扔掉重点。 ?要分层次地说。低年级同学主假如形象思维，而且跳跃性很大，因此，他 们表达事物时经常纷杂无章，所以在引导学生察看图画时，要教会他们按次次的 分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在察看中 除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。总之，说话训练 要有层次地进行，要大面积练习。 ?鼓励有独到之处的语言表达。 四、下笔成文，培养书面表达能力。 1、写完整 低年级写话是为高年级写作打基础的。因此，在低年级的写话训练中，就要教学 生把握住时间、地址、事情的起因、经过、结果，把话写完整。 2、写详细 学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其察看、想象能力都有了发展提 高。这时，就要在写详细如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要 情节相关的人物动作、语言、神情、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什 么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。 看图作文的常有表达 ? ? ?  1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句” 三素句——谁在哪儿干什么 四素句——什么时间谁在哪儿干什么 五素句——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情怎样） 2、练写10种句式（句式例句） 1）有 山坡上有一片果树林。 2）在 同学们在操场上做游戏。 3）听 我听见了一阵敲门声。 4）看 我看见他把地上的纸捡了起来。 5）是 我是小学生。