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[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖〞两个字时说：“多了
就卖，少了就买。〞学生很快记住了这两个字。还有的学生把“枯燥〞写成“干躁〞，把“急
躁〞写成“急燥〞，老师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必跺足。〞从此以后，学生对这
两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？
[案例 2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处〞时，学生小方的答复是：“造房子，造
仓库，造学校，铺路〞；学生小明的答复是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉〞，请问小方
和小明的答复如何？你更欣赏哪种答复？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方答复砖头的用途都是沿着用
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