小学五年级信息技术 慧编程领进门《安全交通灯——循环结构巧运用》说课课件.pptx

循环结构巧运用安全交通灯03.学习目标05.教学过程01.教材分析04.教学策略02.学情分析01.教材分析教材分析循环结构——重复执行和有次数重复执行语句五年级《信息技术》 +校本课《魔幻神经元》力求能够综合运用解决生活中的实际问题02.学情分析学情分析知识技能生活经验顺序结构的基础知识掌握《魔幻神经元》的硬件知识但运用解决实际问题的能力有待提高。熟悉交通灯很少意识到可以通过修改交通灯时长来解决安全出行的问题03.学习目标学习目标计算思维信息意识信息社会责任数字化学习与创新 能结合交通安全知识，分析不同道路的交通灯颜色变换、时长设置的含义和意义，有意愿搭建软硬件环境模拟交通灯解决路口通行问题； 能根据任务情境，通过判断、分析与综合各种信息，设计合理的交通灯解决方案； 了解程序编写步骤，能根据任务变化，功能提升，合理调整模块,完善恰当交通灯程序。 利用电子文档、微视频课件等数字化学习资源，掌握神经元模块和编程语言对接，完成学习任务，通过数字化学习工具的使用，提高创造性地解决问题的能力。 在制作交通灯过程中，感知遵守公共规范、安全出行的意义。能用信息技术手段参与信息社会，合理设计解决方案表达观点，提高信息社会责任。学习目标难点：结合具体情况创造性的解决问题，合理使用重复执行语句解决实际问题重点：掌握循环结构的知识，运用流程图形成解决问题的算法思维AB04.教学策略教学策略自主探究协作学习创设情境任务驱动 为了达成教学目标，给学生树立技术是为人类服务的理念，以模拟制作时长合理的交通灯解决安全通行路口为主题，带领学生经历发现、探究、学习、问题解决、社会参与责任的过程。教法学法主题修改交通灯时长解决安全通行路口教学策略学习帮助文档流程图学习单04.教学过程教学过程出示课前布置调查活动收集的意见创设情境发现问题4321学生结合上节课《让灯亮起来》的知识，通过观察发现了学校周边路口交通灯的问题教学过程课前观察、学生谈亲身感受集体观察路口视频创设情境发现问题4312发现问题：高峰时段20秒时长无法通过路口交通灯时长的设置不合理讨论如何解决安全通行路口？主题：设计时长合理的交通灯得出结论设计意图：通过课前任务的信息收集，结合学生的亲身体验，发现交通灯时长的设置不合理，引导学生可以通过修改交通灯时长来解决生活中的实际问题，激发了学生的学习兴趣。修改交通灯时长解决生活中的实际问题教学过程“交通灯时长设置多少是合理的？”探索“ 如何测算时长？”引导思考自主探究4213通过探究设计完成问题的解决方案 将方案转换成系列算法步骤受学生年龄认知和课时限制，教师利用手机测距功能教学过程 模拟制作交通灯，体验更改交通灯的时长可以来解决安全通过路口的问题引导思考自主探究4312设计意图：学生通过修改时长的测算，使学生能够用信息技术手段参与信息社会，通过判断、分析，设计合理的时长，提升学生的计算思维。学生们在测算过程中，积极参与，各抒己见活动1基础版：编写交通灯程序测算修改时长点亮模块测试教学过程4213活动体验学习与问题解决理解被重复的语句叫循环体，这种结构叫循环结构，利用模块中重复执行指令活动1基础版：编写交通灯程序测算修改时长点亮模块测试教学过程4213活动体验学习与问题解决设计意图：能结合交通安全知识，分析交通灯颜色变换、能根据情境合理设置交通信号灯的时长，有意愿搭建软硬件环境模拟交通信号灯，提高信息意识。学生根据分析和流程图，编写交通灯程序活动1基础版：编写交通灯程序测算修改时长点亮模块测试教学过程讨论：设计者了解时长，行人未知时间，不安全，怎么解决？4231方法：增加绿灯闪烁和红绿黄灯倒计时读秒功能，并讨论其重要性，增强通行路口的安全性。活动体验学习与问题解决活动2进阶版：增添LED屏提升功能活动1基础版：编写交通灯程序测算修改时长点亮模块测试教学过程红绿黄灯倒计时读秒绿灯闪烁功能4312学生尝试修改脚本发现问题：重复执行算法无法停下来活动体验学习与问题解决控制循环的次数活动2进阶版：增添LED屏提升功能活动1基础版：编写交通灯程序测算修改时长点亮模块测试教学过程2431 学生补全流程图，结合学习帮助文档，分析和测算功能提升后的时长，完善程序，点亮模块测试，进一步解决安全通行路口的问题。活动体验学习与问题解决教师介绍有限循环的知识，启发学生在编程模块中对应寻找活动2进阶版：增添LED屏提升功能活动1基础版：编写交通灯程序测算修改时长点亮模块测试教学过程4213师生交流：为了更好的解决实际问题，利用我们所学知识，交通灯还有哪些可以改进的地方活动体验学习与问题解决活动2进阶版：增添LED屏提升功能活动3创意版：发挥想象完善交通灯解决更多的问题活动1基础版：编写交通灯程序测算修改时长点亮模块测试教学过程 学生探究发现利用两个并行程序同时执行，方便调整测算时长