《我和祖父的园子》第一课时.ppt

. 我和祖父的园子 19 课题解读： 园子，指种蔬菜、花果、树木的地方。 1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。 3.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。（重点） 4.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。 萧红： （1911-1942），原名张乃莹，笔名萧红、悄吟，出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰县。她被誉为“20 世纪 30 年代的文学洛神”。1942 年因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港。 主要作品：长篇小说《呼兰河传》，短篇小说集《牛车上》等。 倭( )瓜　　 铲( )地 上下结构： 左右结构： 蝴、帽、瞎、铲、穗、抛、倭 韭 wō chǎn 尽 似 jǐn（尽管） jìn（无穷无尽 尽头） sì（相似） shì（似的） 溜 liū（溜冰） liù（水溜） 溜平： 倭瓜： 随意： 抹平。本课指“我”把土窝用脚一个个抹平。 南瓜。 任凭自己的意思。本文指蝴蝶自由自在地飞。一个座位坐下。 阴凉　荫凉 两个词都含有“凉爽”的意思。 “阴凉”主要指太阳照不到而凉爽的，同时也指“阴凉的地方”；而“荫凉”主要是指因太阳晒不着而凉爽，“荫凉”并不能当作表示名称的词使用。 1.天气太热了，我们找个阴凉儿歇一歇。 2.这屋子荫凉得很。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 作者回忆童年在祖父的园子中玩耍的情境，表达出怎样的感情？ 串珠问题： 1.作者回忆了童年时代在园子里快乐玩耍时的哪些情景？ 2.文中的“我”是个怎样的孩子？祖父是个怎样的老人？ 3.园子给“我”的童年生活带来了什么？ 4.作者难以忘怀的除了园子，还有什么？为什么？ 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1、2自然段)通过描写园子里的昆虫，表现了“我”和祖父的园子充满生机。 第二部分(第3－12自然段) “我”和祖父在园中自由、快乐的趣事。 第三部分(第13、14自然段)在“我”童年记忆中，祖父园子里的一切都是自由的。 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 这句话写了什么？有什么作用？ 这句话是本段中心句。具体列举了园子里有哪些昆虫，这在孩子眼中如数家珍。“样样都有”写出了“我”因园子里这样“富有”而得以满足的情态。 因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。 “爬在地上”“乱勾一阵”写出了什么？ “爬在地上”“乱勾一阵”生动形象地写出了“我”铲地有趣的样子。符合小孩的行为，合乎情理又饱含趣味。 也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？” 祖父的话是什么意思？从中可以体会到什么？ “我”把韭菜当野草割掉，把狗尾草当谷穗留着，祖父并没有责骂，而是“大笑起来”。祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容。祖父的神态、动作和语言表现出祖孙之间浓浓的亲情。 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。 祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。 这段文字中的四个“又”字有什么作用？ 祖父任由“我”胡闹，他的爱放飞了“我”的天性。四个“又”字写出了“我”的无拘无束与自由自在，尽情享受园中的乐趣。“我”的“见异思迁”是因为对园中一切都充满好奇心，都非常喜爱。 太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 运用排比和拟人的修辞方法，采用富有童稚的语言把世界在孩子心里的模样描绘出来。花开似睡醒、鸟飞似上天、虫叫似说话。拟人化的描写，将我们带入了童话般的世界。而这种自由自在的生活正是作者怀念童年生活的原因所在。 阅读方法解密：品析排比的修辞及其作用 概念：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 作用：使文章有节奏感，增强表达效果和语言气势。 运用：见本课课后练习单第二、1 题。 仿