《我的幼儿教师观》.ppt

. * * * * * * * * * * * . . 我的幼儿教师观 美 各大家的 幼儿教师观 幼儿教师的 职业认识 幼儿教师的 专业素养 幼儿教师观 幼儿教师观 一、幼儿教师职业认识 幼儿教师是指在托幼机构中对学前儿童的身心施加影响，从事教育和保育工作。 （一）幼儿教师的主要作用 物质环境的组织者 01 幼儿园生活的组织者 02 （二）幼儿教师工作的特点 对象 过程 任务 手段 主动性和幼稚性 创造性 全面性和细致性 主体性 观察了解幼儿 制定计划 完成教育任务 01 严格执行幼儿园安全卫生保健制度 02 与家长保持联系，了解幼儿的家庭教育环境 03 参加业务学习和幼儿教育研究活动 04 （三）幼儿教师的工作任务 二、各大家的幼儿教师观 学生学习 引导者 幼儿经验 改造者 教学活动 参与者 学生思维 开发者 （一）杜威的幼儿教师观-以儿童为中心 （二）蒙台梭利的幼儿教师观 儿童的自由活动和自我教育 减少教育者的积极干预 幼儿权利 的 保障者 幼儿活动 的 观察者 “被动”的观察者 出色的观察者 幼儿秘密 的 研究者 用科学的方法研究幼儿的秘密 环境的 创设者 和管理者 提供“有准备的环境” 创造有规律、有秩序的 生活环境 家园合作 的 联络者 家长应配合幼儿园教育 应时常与父母联系沟通 （三）陈鹤琴的幼儿教师观 音乐、自然、故事、游戏、舞蹈、手工、图画 以身作则，保护幼儿身心健康 业务修养 教学技术 充分利用大自然、社会环境进行教学 教学技术 和蔼、乐于助人、乐于合作 热爱幼儿、公平；有创造性地工作，不灰心 优良品质 三、幼儿教师的专业素养 独立的人格和尊严 师生平等，尊重并保护幼儿的人格和尊严 权利 特质 幼儿的身心发展规律 主体 幼儿积极主动地认识环境 需要、兴趣、主观能动性 （一）正确的儿童观和教育观 （二）幼儿教师的知识观——幼儿知识 心理学知识 健康安全营养 学习与教学 人类行为与环境的关系、感知能力、观点、意识、学习、记忆、思考、语言、动机与情绪、健康与压力、个人特征等，家庭的影响 从胎儿到幼儿各个阶段的生理发展规律 学前儿童各阶段的基本健康、营养和安全管理知识，常见幼儿疾病和传染病等。 学习如何发生、影响学习的因素、知识建构、学习氛围、儿童需要（需要、兴趣、态度和动机）等，生理、社会、情感、审美和道德等。 （二）幼儿教师的知识观——普通知识 非系统的知识传授，是对儿童进行能力和知识的初步普及。——百科全书式 1、教育及培训知识：教学知识及学习教学的方法 2、语言知识：语词、句子的正确使用（书写） 3、心理学知识：关于人的知识，包括行为和精神的过程，可能包括如何对待情绪和行为的问题 4、群体及个体服务知识 5、社会学及人类学知识：群体的行为、礼貌及来源的知识 6、公共安全及保安知识：保护人民、数据和财产的知识 7.数学知识：数字的规则及使用知识（算术、代数、集合及统计） 8、行政管理知识：运作管理的知识 9、电脑及电子产品知识：软件及硬件的知识 10、地理知识：陆地、海洋及空气方面的知识，及如何形容他它们的位置、特征及相互关系 11。历史及考古知识：历史大事件的知识，包括事件的表现、原因及人和文化的影响。 幼儿教师应具备的知识准备 语言和 读写 数学 知识 身体锻炼 和体育 社会 知识 科学 知识 艺术 知识 语言和读写知识的准备标准 熟练掌握口头言语的关键期，连贯性言语逐步发展的时期，外部言语向内部言语过度并初步掌握书面言语的时期。 促进幼儿探索环境，为学习阅读和写作培植概念、经验和语言等方面的基础 促进幼儿进行交谈的能力 帮助幼儿发展能够反映其周围世界的不断增长的知识的词汇 帮助幼儿体验语言、阅读和写作，增强认同，分享学校环境 帮助幼儿将阅读和写作同愉悦、享受、技能发展等联系起来 帮助幼儿应用各种策略，从故事和文本中引申出意义 促使幼儿获得多种意图而运用语言、阅读和写作的经验 让幼儿具备使用各种印刷和费印刷资源的经验 艺术知识准备 增进幼儿同他人间的音乐互动经验 帮助幼儿通过建构的和非正式的游戏来表达、阐述对世界的理解 丰富幼儿唱歌、游戏和创作音乐的经验 帮助幼儿运用简单乐器对节奏、音调等音乐特征作出反应 帮助幼儿获得运用音乐表达情感、矛盾和需要的经验 帮助幼儿获得富有表现力地运用各种音乐表达他们所感、所听的经验 帮助幼儿形成理解和应用艺术的媒介、技术和程序的经验 帮助幼儿获得视觉艺术和其他学科之间关系的经验 数学知识的准备标准 公平，对所有儿童都能提出高期望和有力的支持 课程，不仅是各种活动的汇集，而是着重于重要的数学知识 教学，理解儿童所知和需要学习的内容，挑战并支持他们学得更好 学习，儿童必须从经验和先前的知识中学习理解、建构新的数学知识 评估，支持重要的数学学习，并为教师和儿童提供有用的信