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搭建分享阅读平台培养小班幼儿阅读兴趣 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文。 属性： Doc-022ZA1，doc格式，正文6012字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：搭建分享阅读平台培养小班幼儿阅读兴趣 1 一、创设多元阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，巩固阅读效果 2 文2：如何激发小班幼儿阅读兴趣 6 一、营造有趣、轻松的环境， 引发阅读的兴趣 7 二、开设多种多样生动有趣的阅读活动， 促进阅读的兴趣 7 四、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 搭建分享阅读平台培养小班幼儿阅读兴趣 文1：搭建分享阅读平台培养小班幼儿阅读兴趣 “分享阅读（shared book reading）”是指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读读本，配合特定的分享阅读教育方法和教育辅助材料，在家庭或者幼儿园实施的阅读教育活动。旨在以轻松、愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力。 幼儿时期是学习语言的关键期。从小养成爱读书的好习惯，这对幼儿的成长关系甚大。美国杜京研究了5000名学前儿童，发现阅读能力强的儿童在幼儿期都有一个鼓励阅读的良好环境，尤其和父母教师对幼儿阅读的态度、方法的指导、读物的优选有较高的相关。教育家和文学家都相信，优良的儿童读物能给幼儿提供学习的经验，使幼儿获得知识和处理问题的方法，发展好奇心、想象力。 在以“幼儿发展为本”的理念支持下，教师和家长已经认识到幼儿阅读的重要性。我们期望通过搭建分享阅读平台 来培养小班幼儿的阅读兴趣。 一、创设多元阅读环境，激发幼儿阅读兴趣，巩固阅读效果 这里所说的多元的阅读环境包含几方面的含义。一方面指幼儿园、家庭的阅读氛围。爱读书的父母、老师对幼儿的影响是潜移默化的，从小生活在有良好学习气氛的家庭，在幼儿园经常参加阅读活动的幼儿是不难培养其阅读兴趣的。我们利用家园联系、开家长会等形式，请家长配合，给幼儿准备一个伸手可及的抽屉或小书架放置书籍，选择一个光线充足，又相对安静的地方，供幼儿阅读使用。请家长在孩子面前多看看书，使幼儿了解看书是生活的一部分。并让家长有意识地带幼儿到图书馆、书店等地方，在那里幼儿不仅能看到更多的书，还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。另一方面指具体的阅读活动环境。在幼儿看书，给幼儿念故事时，安排一个舒适而安静的环境，和幼儿一起坐下来，缩短彼此的距离，让幼儿能清楚地听到教师的声音，看到教师的动作、表情或图片的内容。阅读小书时，让参与的幼儿人手一册和老师一起边翻动边讲述。小朋友自己指读时，教师要注意读书习惯的培养。例如，不颠倒拿书、正确地翻书、保持正确的坐姿、注意保护眼睛、爱护书籍、不撕损图书、学习用手一一指读文字等。第三方面指创设阅读情景。为了让幼儿有一个自由、有趣、丰富的阅读情境，我们在教室里，专门开辟了一个自由、宽松的阅读区，让幼儿有了一个属于自己的、没有压力的、轻松愉快的语言运用和语言创造的空间。在创设过程中，根据小班各年龄阶段幼儿的特点，以及幼儿不同的性格特征、不同的发展层次，我们对阅读区采取不同的布置形式。如小班的幼儿，由于刚刚来园，想家、思念父母的情绪较浓，在阅读区的墙面上贴一些幼儿与家长同乐的照片；摆放一些幼儿从家里带来的玩具；铺上具有童趣的拼图地毯。把符合幼儿认知水平与情感需要的布图书和语言活动操作材料等摆放在幼儿伸手可及的地方。 二、建立多元阅读互动关系，让阅读真正进入师生互动之间，进入家庭亲子互动之间，成为幼儿生活的一部分 多元阅读是通过人的参与实现的，教师和家长共同指导孩子看书、读书，引导孩子发问、讨论、思考，帮助孩子将书和个人的体验串联，这样他们的阅读才会产生趣味和意义。良好的师生关系、同伴关系是阅读教学活动的重要构成因素，幼儿阅读兴趣的产生，阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此，我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系，在轻松、愉快的亲密气氛中，读些书给幼儿听听；引导他们选书、看书、读书；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、相互交流。如在编书活动时，在了解图书特点的基础上，让幼儿自己寻找合作伙伴，共同设计、共同制作，并向其他幼儿介绍、交流作品。通过这些活动，发展了幼儿的阅读技能，使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。 我们还十分注重家长的参与，通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩