护理实验课翻转课堂教学设计.doc

PAGE / NUMPAGES 课程一般信息 课程名称 护理学基础 课程类型 必修课 使用教材 卫生部“十二五”规划教材第3版，主编：周春美 张连辉 人卫版 授课内容 无菌技术的基本操作 章节 第四章 第三节 课时 2学时 授课对象 护理专业专科二年级学生 教 学 目 标 【知识目标】 学生能正确陈述并理解无菌操作的基本原则。 【技能目标】 结合临床情境，学生能够在规定的时间内学生独自熟练且规范的进行无菌 技术操作。 【学习态度和价值观目标】 培养学生认真严谨的工作作风及院内感染的防范意识。 学情分析及应对策略 【学生知识结构】 授课对象已在理论课上学习了有关医院内感染控制和消毒、灭菌等相关理论知识，为本次实验课的学习奠定了理论基础。 【学生认知特点及学习特点】 学生初步了解无菌操作原则的理论知识，但在实际无菌操作原则的应用中存在理论与实践关联较差的情况，应通过认知—实践—再认知—再实践反复循环的方法，使学生在反复练习中发现错误并再认知纠正错误，再反复练习巩固正确的基础知识和技能。 【对前期教学的反思和评价】 教学经验提示学生通过一次教师示教很难准确掌握各个无菌基本技术的操作方法，甚至有些学生只是模仿，并不理解无菌技术的操作原则；还有学生误认为临床上的无菌技术就只有这六项基本操作，当变换实际临床情景时不会灵活变通。 以上情况的原因有可能是教师示教次数有限，示教不详细，忽略学生的个体学习需求；学生观察教师示教时记忆有限，自己实际操作时出现失误；学生练习时教师个别指导不足，不能及时发现学生的技能错误。 所以在本次教学中教师可以将各个基本技术录成微课，让学生课前学习和练习，学生还可以随时反复观看微课，找出自己的学习不足，在课上向老师提问，满足学生的不同学习需要。加大真实情景模拟的练习和考核题目，使学生能在练习和考核中培养理论与实践联系的意识和变通能力。 教学重点和 难点 【教学重点】无菌持物钳、镊使用法；无菌容器使用法；取用无菌溶液； 无菌包使用法；铺无菌盘法；戴脱无菌手套法。 【教学难点】无菌操作原则的应用和无菌观念的培养 【解决方法与措施】录制微课，学生课前反复观看和练习；课堂学生提问 和教师指导，满足学生不同学习需求；情景模拟练习和课后情景考核，提 高学生实际问题的解决能力。 教学 组织 形式 翻转课堂： 前置学习 课堂学习 课后学习 教学内容 资源及教学活动 前置学习： 无菌持物钳、镊使用法； 无菌容器使用法； 取用无菌溶液； 无菌包使用法； 铺无菌盘法、戴脱无菌手套法，六项无菌基本技术的操作方法。 微课视频1：无菌包的使用法；无菌持物钳、镊使用法；铺无菌盘法 完成试题1-7：有关无菌包、无菌持物钳、镊的使用和铺无菌盘的注意事项； 微课视频2：无菌容器使用法 完成试题8-9：有关无菌容器使用的注意事项； 微课视频3：取用无菌溶液 完成试题10-12：有关取用无菌溶液的注意事项； 微课视频4：戴脱无菌手套 完成试题13-15：有关戴脱无菌手套的注意事项。 作业完成后师生通过交流平台上交和反馈。 课堂学习： 第一学时：六项无菌基本技术操作方法的实践操作 第二学时：无菌技术操作在临床不同情境下的实际应用 第一学时： 教师回顾微课内容10’ 学生分组练习 40’ 第二学时： 学生分组提出各组的练习和作业中的问题并讨论 20’ 教师设置不同的临床情境并示范操作，学生分组练习后回示，教师指导点评。30’ 课后学习： 无菌操作原则和观念的巩固；不同临床情境下无菌技术的规范操作 教师布置临床情境无菌技术操作的实践作业，学生分组练习； 完成试题16-20：有关临床实际无菌技术操作的综合应用题；作业完成后师生通过交流平台上交和反馈； 为下次课讨论、练习和考核做准备。 板 书 设 计 课堂学习板书： 学生问题 问题解决 总结 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 教学视频、课件截图 教学媒 体 1.微课视频共享和交流平台：学生班级QQ群； 2.针对实践课授课特点，多媒体课件主要以图片、视频、配以文字展示操作要点，使教学内容更直观、重点更突出。 教学改革 1.结合以前授课经验，本次教学采用翻转课堂，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，时刻注意激发学生的学习兴趣； 2.教学方法采用情景导入法、启发式教学法、提问法，激发学生对问题的思考能力和探知能力。 教学测量与评价 1.课前微课学习情况：学生通过观看微课完成相应试题作业并上交老师点评； 2.教学效果：学生提出问题和经讨论问题解决情况以及学生回示操作并由教师点评，这两种方式评价学生对无菌技术基本操作掌握程度； 3.通过课后练习题完成情况、问题的提出以及临床情境操作合格率来评价学生知识实际应用能力。 学习资源 【参考书目及资料】 1.《基础护理学》，人民卫生出版社，主编：李晓寒