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个人教学设计模板： 个人教学设计 课题名称：倍的认识 姓名 马清明 工作单位 西吉县偏城乡中心小学 年级学科 三年级数学 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） “倍”的概念是比较抽象的，学生理解时必须以一定的直观情境作支撑，为了进一步提高 学生的认识，在引入“倍”的概念后，通过摆一摆、说一说等活动，进一步巩固并加强了 解“倍”的概念，使学生的认知活动因为有直观情境的支撑而变得轻松愉快。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、 具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。 2.培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。 3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，培养热爱数学的情感。 建立“倍”的概念。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情 况，如何设计预习） 倍的概念涉及两个量的比较，十分抽象，不易理解，因此本节课安排了多层次多样化的活 动，让学生通过多次感知，在不断比较中建立倍的概念。 1.充分发挥教师的主导作用，运用演示、讲解、小组合作等教学方法，引导学生通过观察、 操作等一系列活动，理解“倍”的意义。 2.在多样化的活动中深化认识。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 引入新课自主探究，体验新知巩固练习课堂总结布置作业课后反思 五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配 置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 1.口算。 1.出示课件。 1.看图提出问题。 36÷4= （ ） 第一排3 个红色圆片，第二 （1）红色圆片比蓝色圆片少多 4×8= （ ） 排4 个蓝色圆片，引导学生 少个？ 5×9= （ ） 提出问题。 （2）蓝色圆片比红色圆片多多 8×9= （ ） 2.大家说得都很好，我们以 少个？ 21÷3= （ ） 前学过两个数的和差关系。 （3）红色圆片和蓝色圆片一共 56÷8= （ ） 今天我们来学习两个数的 有多少个？ 答案：9 32 45 72 7 7 “倍”数关系。 2.明确本节课的内容。 1.课件出示教材第50 页例1 2.看图圈一圈，填一填。 1.学生交流获取信息。 情境图，你获得哪些信息？ 学生1：图中有6 只兔子，其中 2.引导学生感知一个数是另 3 只黑兔子和3 只灰兔子。 一个数的几倍。 学生2：图中共有6 根水萝卜， 老师：图中的胡萝卜有2 根, 2 根胡萝卜，10 根白萝卜。 水萝卜有6 根，也就是3 个