小班视知觉听知觉教研计划.docxVIP

论幼儿视知觉能力的重要性和提升教研办法 视知觉能力是关系到幼儿升入一年级后阅读、书写、观察与掌握汉字等等和视觉有关的能力。 （一）空间视觉 空间知觉：指幼儿对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般通过视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动来反映物体存在的空间特性。 空间关系知觉不足的一年级学生主要表现为：? ? ?1.拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等经常搞混。? ? ?2.数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。? ? ?3.“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。? ? ?4.写字左右颠倒，数字混淆，如9+7=61（心里想的是写16，却写成了61）。 ? ? ?空间知觉水平已达到入学成熟水平的观察标准为：? ? ?1.对指测验：双手食指伸出、掌心向外相向运动，让食指指尖对接能准确做到。? ? ?2.能够利用同色或不同色的积木，拼几何形状或模型（彩色6块，同色9块）。? ? ?3.很少把鞋穿反了（6岁孩子很少出现）。4.能够准确辨识、模拟“3”和“E”、“6”和“9”、“士”和“土”、“左”和“右”、“上”和“下”的关系。 （二）阅读速度快与慢 视觉辨别是关键 视觉辨别：指幼儿把一个物体与另一个物体区别出来的能力，包括求同能力和求异能力两个方面。 孩子上小学之后的语文、数学、英语离不开视觉辨别能力，由于视觉辨别数字、字母和字词的能力是阅读学习的基础，视觉辨别能力弱的孩子到了小学三年级后，一般表现为阅读速度明显比同龄孩子慢，阅读理解水平也会逐渐与同龄孩子拉开差距。 ?儿童的视觉辨别能力发展时机有：学会行走之后、户外活动。 ?如果孩子有足够的时间看足够多的物体，孩子的视觉就能得到充分刺激，使大脑信息中枢储存足够多的视觉信息，从而为其在视觉辨别中需要提前视觉记忆信息时提供丰富的“原材料”。 ?如果孩子经常看电视，很少到户外活动，缺乏应有的储存视觉表象的机会，孩子的视觉辨别能力就会比较缓慢，不容易分辨出物体之间的细微差别。 （三）观察能力强与弱 背景辨别来开拓 图形背景辨别能力：指把物体从它的背景中区别出来的能力，是儿童学会观察事物、从整体中分离出部分的能力。 ?图形背景辨别不足的孩子主要表现为：对图形观察不仔细，不能按照正确的答案找出对应的数量。 ?孩子在成人的提示下也不能继续观察，表现为不耐烦，并不能再找出与正确答案一致的相应图形。 ?孩子对图形是以扫视的方法看，注视的时间非常短。 小游戏：图中藏着4只母鸡，请你一一找出。 （四）读写能力还不好 视觉填充见分晓 视觉填充能力：指儿童在物体的某些部分不出现的情况下认识或区别物体的能力，如看到长颈鹿的脖子就能说出它是什么动物等。 ?视觉填充能力，实际上是儿童的“整体-局部认知模式”。正规的学习过程是既需要“整体认知模式”又需要“局部认知模式的”。视觉填充能力不足的孩子，可以进行拼图游戏、讲述故事提问题、照图填色等游戏活动。 亲子小游戏: ?★ 看图说话 ?★ 续编故事。 ★ 辨颜色。让孩子闭上眼睛，说出爸爸、妈妈穿戴的衣服、鞋袜是什么颜色的。 （五）视觉再认 视觉再认：指国旗、天安门、卡通人物、日常用品等看一两次后就能再认；常见的汽车标识和常见快餐店商标能够辨认；认真看一下七巧板指示样板图后能准确再现图形；指读电话号码并能指认出自家或父母的电话号码。视觉再认能力不足的最大表现就是记忆力差。 （六）视知觉速度 视知觉速度：指儿童看读绘本的速度，视知觉速度决定儿童的阅读效率。 研究表明，学困生的阅读效率低，阅读理解成绩差，是因为在阅读中，学困生的眼跳距离小，对文字注视次数多，过分注意局部，且经常出现跳字漏行的现象，大大降低了阅读速度与阅读理解正确率。 （七）提升幼儿视知觉能力的亲子小游戏 1、眼睛木头人 幼儿和家长距离一臂的距离，让孩子注视着家长或其他东西，眼睛尽量不眨眼，秒表设置1分钟，时间到后孩子可以休息。这个游戏可以锻炼幼儿的眼球肌肉，让孩子的眼睛更有耐力。 2、点数豆子游戏 家长准备一些豆子，比如红豆、绿豆、黑豆等，让孩子用眼睛数豆子数量并说出来，这个游戏可以训练孩子的视觉追踪。 3、找茬游戏 家长可以准备些找不同的绘本素材，让孩子来找茬，锻炼孩子的视觉分辨。也可以和孩子玩游戏，比如换掉身上的配饰或更变客厅的摆设，让孩子看看哪里有变化。 4、找东西游戏 ?家长画一张家里的平面地图，然后把孩子的玩具藏在一个地方，在平面上圈起来，让孩子按照平面图去找。