音乐《在钟表店里》教学设计.docx

【教学设计、小学音乐】 《在钟表店里》教学设计 人音版一年级下册 一、教学理念 《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。通过演唱我国地方歌曲，在音乐中获得愉悦和新的审美体验。在教学中，让学生能够听辨不同的钟表声音，感受不同打击乐器演奏出的钟表声音。同时养成了聆听音乐的习惯，积累了欣赏音乐的经验，提高了学生视唱能力和审美能力。 教材分析 乐曲《在钟表店里》选自人音版一年级下册第八单元时间的歌，这是由德国作曲家阿图尔?奥尔特创作的世界著名轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰。乐曲结构为A-B-A’三段体，A段旋律轻松欢快，表现出钟表店热闹工作的情景；B段婉转抒情，表现出工人们午间休息时的悠闲时；A’段表现出钟表店里再次热闹工作的情景。本课设计以欣赏乐曲与参与各种音乐实践活动为教学手段，引导学生感受乐曲不同段落的音乐情绪，想象钟表店里的各种情景。 打击乐器游戏设计贯穿在欣赏乐曲过程中。游戏生动有趣，能够启发学生通过探索、模仿等活动进行合作演奏，培养学生对音乐的感受力及合作能力。 三、学情分析 （1）主要优势 我校一年级学生能够掌握基本欣赏乐曲的能力，认识常见的几种音符及节奏，如八分音符、四分音符等，能够感知基本的节奏快慢和强弱。 （2）存在问题 学生对音乐的情感概念尚浅，不能完全掌握各个钟表的节奏；接受合奏的形式较慢，不能快速掌握；乐理基础相对薄弱，在模唱音阶上比较慢，需要老师反复引导教学。 四、教学目标 （一）知识与技能：能模唱乐曲中的旋律片段，听辨乐曲的情绪并用不同的肢体律动表现；尝试运用各种音效和合适的打击乐器合作演奏。 （二）过程与方法：运用聆听感受、模仿想象等方法，在听赏乐曲、模唱旋律、演奏乐器、 律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的形象与情景。 （三）情感态度与价值观：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受轻松、愉快的音乐情绪，体验钟表师傅辛勤工作、收获快乐的心情。 五、教学重点和难点 教学重点：听辨、对比乐曲不同乐段的音乐情绪，想象钟表店里的各种情景，用肢体语言表现情景。 教学难点：伴随音乐的节奏韵律用肢体、人声和打击乐器表现音乐形象。 六、教学准备 打击乐器（串铃、响板、碰钟、沙锤）、头饰、多媒体、钢琴 教学过程 一、 组织教学 【设计意图】能够精神饱满、自信地进行律动；用自然、亲切的声音师生问好，学生在愉悦的心情中进入课堂。 (一）律动表演《拉勾勾》 二、 欣赏《在钟表店里》 （一）导人新课 【设计意图】通过钢琴伴奏、“音乐楼梯”、柯尔文手势、听觉、视觉与动觉上的辅助，帮助学生复习、感知和唱准do dc/的音高位置，便于听辨。 复习 do—do用柯尔文手势初步建立音高。 模唱练习（4/2 12 34｜56 7ⅰ｜76 54｜32 1) 聆听引子部分。听辨乐曲片段中钟表走动的声音，引起龄听注意。 Mi Mi do re sol sol re mi do 3、揭示课题。 (二）欣赏乐曲第一乐段 【设计意图】通过想象与模仿，体验乐曲情绪，表达乐曲情景；通过模唱加深学生对于乐曲主题旋律的印象；发挥学生的想象力、表现力。 1、初听片段：聆听片段，想象各种钟表。 2、完整听赏：聆听音乐，感受乐曲第一乐段情绪。 3、肢体模仿。 (1)学生交流。引导学生用肢体模仿钟表师怎么走的。 (2 )教师指导。听老师哼唱旋律，伴随音乐的节奏韵律，尝试用肢体动作即兴模 仿钟表的形象。 (3 )集体模仿。学生随着音乐的节拍韵律，各自用动作表现想象中的钟表形象。(4)个别展示。展示表演，共同评价。 (5 )集体表演。学生选择自己喜欢的角色，随着音乐有节奏、有表情地进行表演。4、模唱旋律。 (1 )聆听范唱。听教师范唱旋律片段，找找老师唱出了几句小钟表的歌声。 （2）复听范唱。复听教师范唱，找出哪两只小钟表唱的歌声是一样 （3)学生模唱。师生合作，模唱乐曲主题旋律。 (三） 欣赏乐曲第二乐段 【设计意图】通过欣赏、比较，感受第二乐段的情绪并产生联想 1、初听。引导学生通过与第一乐段的聆听对