部编三年级下句子复习.ppt

句子复习 ;一、缩句 二、扩句 三、陈述句与反问句转换 四、直述句与转述句转换 五、修改病句 六、常见修辞方法 七、常见说明方法 八、关联词 九、句子仿写;一、缩句 缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。 1、去“枝”留“干”法：凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。 例如：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 2、借助“的、地、得”： 把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。 例如：矫健的秃鹰飞起来。弟弟高兴得跳起来。 ; 3、“自我提问”法：谁”、“做什么”。 例如：六（6）班的学生正在认真地听课。 4、留住句子中的“着、了、过”。因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。 例如：他勇敢地跨过这条小沟. 5、去掉“在…(中、里、上、下…)”表示特定环境和语言的词语。 我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。 ;;;;;二、扩句 就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动。 1、不能改变原来句子的意思。 2、加上的修饰词要正确，必须与主干搭配恰当。 3、要按题目的要求或提供的例子补充。 4、还要注意在修饰限制词语后加上正确的“的”“地”“得”。的+名词 ；地+动词；得+形容词。 ;;三、?反问句与陈述句;（一）?反问句变陈述句;练习：;反问句改为陈述句：;（二）陈述句改为反问句;将下列陈述句改为反问句：;四、直接叙述改间接叙述的方法; 4、看句子前面是谁对谁说话。 ;仿照例句将下面句子换一种说法，意思不变;4、妈妈说：“我明天还要去开会。” 改为：妈妈说，她明天还要去开会。 5、“工作太多了。”妈妈说，“我明天还要去开会。” 改为：妈妈说，工作太多了，她明天还要去开会。 6、“我明天还要去开会。”妈妈说。 改为：妈妈说，她明天还要去开会。 ;7、妈妈对我说：“你要好好学习。” 改为：妈妈对我说，让我好好学习。 8、妈妈对爸爸说：“你去买点菜。” 改为：妈妈对爸爸说，让爸爸去买点菜。 9、叔叔在信里对我说：“有时间我一定到你那儿玩。”改为:叔叔在信里对我说，有时间他一定到我这儿玩。 10、他对我说：“这是我的铅笔。” 改为：他对我说，那是他的铅笔。 ; 11、 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 12、贝贝说，她家养的小花狗很通人性。 　贝贝说：“我家的小花狗很通人性。” 13、陈宁说，他之所以天黑还要走这条小路，是因为锻炼自己的胆量。 陈宁说：“我之所以天黑还要走这条小路，是因为要锻炼自己的胆量。” 14、老师叮嘱同学们说，过马路一定要走人行横道． 　　老师叮嘱同学们说：“同学们，过马路一定要走人行横道．”;五、修改病句;2、修改尽量少;3、原意必保留;2、常见病因 ;（1）成分残缺;（2）用词不当;（3）搭配不当;例句：;例句：;例句：;例句：;例句：;（9）修辞不当;例句：;;练习;6、?一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。;(1)这个故事里的主人公迷住了我。 ;七、一个句子改成多种句式 ; 几场春雨后，娇嫩的笋芽长了出来。? 改为比喻句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。 ? 改为拟人句：几场春雨过后，娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰，从地里钻了出来。? ;练习;改写成夸张句;改写成夸张句练习;常见的修辞方法及答题模式;3、反问 更有力的强调（把问句改为陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者的思考。 难道带方帽子舒服吗？能不忆江南？ 4、设问 提出问题，引出下文，设置悬念。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 5、夸张 突出（什么事物）的（什么）特点，使得（什么）特征更加鲜明，更让人印象深刻。 那泡沫啊，高的能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。;九、关联词语;;-;;;;;;;;;;;;;;;;;;只有到了意大利，才能切身感受到意大利的美丽。;尽管邱少云忍受着火烧的巨大痛苦，她也不暴露同志们隐蔽的地点。;星期天他不是在家做家务，而是和爷爷去放牛。;十、句子仿写