《农村中学写作教学现状研究》结题报告.doc

PAGE PAGE 35 《农村中学写作教学现状研究》 结 题 报 告 书 农村中学写作教学现状研究课题组 农村中学写作教学现状调研报告 **乡一初中 写作教学现状研究课题组 摘要： 目的：调查研究农村中学生语文作文写作的现状、农村中学语文教师的写作教学现状和家长、学校、教育主管部门对作文写作的关注程度，分析农村中学作文水平较低的原因，探索提升农村中学作文写作水平的措施。方法：随机抽取四所农村中学的45名在职语文教师、600名学生，用调查问卷、个案访谈的形式进行调查研究。结果：农村中学语文作文写作兴趣不高，水平较低；农村中学语文教师在写作教学过程中教法呆板陈旧，效果较差；家长、学校和教育主管部门对学生作文写作关注不够。因此，农村中学作文写作水平的提高不仅需要广大语文教师转变观念、积极探索，更需要家长、学校和教育主管部门的高度关注和密切协作。 关键词：农村中学 作文写作教学 现状与对策 一、问题的提出： 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，是人有意识地使用语言和文字来纪录资讯、表达思想和情感等的一种方式。《语文课程标准》也告诉我们：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，写作教学对培养学生认识社会、表达情感、丰富自我、参与实践、沟通他人等方面起着举足重轻的作用。由于受各种因素的制约，农村中学作文教学举步维艰，一路坎坷，作文教学处在“无趣低效”的尴尬境地，是不争的事实。在作文教学中主要出现两种极端：一则语文老师让学生在自己头头是道的所谓的指导中“被聆听”关于写作的理解和感悟；二则语文老师根本不考虑学生是否有写作兴趣和热情，动辄无条件地命令学生写整篇作文, 课题组成员及分工：负责人：张永东，负责调查学生写作现状。 课题组成员及分工：负责人：张永东，负责调查学生写作现状。 成员：李锋，调查语文教师写作教学现状。景银，调查社会、家长及教育主管部门对写作的关注情况。宋清华，调查学校在写作教学方面软件硬件利用情况。 陈玉，调查课题落实及效果评估。 学生自然无话可说，或者有话不会说,但写作时却感觉无从下笔，作文水平丝毫没有进步，有的甚至还退步。种种因素导致农村中学作文写作表现为学生写作困难、教师教学艰涩，致使整个作文教学陷入困境，这个问题已经成为困扰中学语文教师的一个棘手问题。尤其是在教学改革比较落后的农村学校，教师的无目标、无谋划、无落实，学生的盲目、懒散、消极、被动，几乎将作文教学逼进了死胡同。教育学、心理学的规律告诉我们:在教学活动中，明确教学目的是关键，要实现写作教学的目的，就要激发学生的积极性，培养学生良好的写作方法和写作习惯。解决好这些问题，对提高学生的写作能力及语文素养有着极其重要的作用。 我校是地处山区的农村普通中学，目前虽然校园文化建设有所改进，多媒体网络也进入校园，但由于各种因素影响，学生普遍对自己的作文写作信心不足，兴趣不高，语文成绩也深受影响。如何摆脱这种困境，已经成为摆在我们面前的一个严峻而现实的问题。为了让农村中学作文写作教学走出恶性循环的阴影和怪圈，本课题组对农村中学作文写作教学现状进行了深入细致的思考调查和探索研究，并积极寻求行之有效的方法和途径，从培养、鼓励和发展学生作文写作的信心、兴趣和方法入手，帮助学生会写作文，善写作文，乐于写作文，进而为农村中学改进作文教学方法和提升作文写作水平提供理论创新和实践经验上的支持。鉴于以上认识,我们提出了“农村中学写作教学现状研究”这一课题。 二、研究方法 本课题组主要采