丽声北极星自然拼读绘本第二级 Tim Is Ill 教学设计.doc

教学基本信息 课题 Tim Is Ill 学科 小学英语 学段：低段 年级 二年级 相关领域 绘本教学 自然拼读教学 教材 书名：丽声北极星自然拼读绘本第二级 出版社：外语教学与研究出版社 教学设计参与人员 姓名 单位 设计者 李振冬 北京第二外语学院附属小学定福分校 实施者 李振冬 北京第二外语学院附属小学定福分校 课件制作者 李振冬 北京第二外语学院附属小学定福分校 指导者 苏朝晖 朝阳区教研中心 教学整体思路 《中小学英语分级阅读体系标准》指出解码能力是阅读能力的基础，在阅读教学中，教师要培养学生的英语阅读能力，即解码能力和阅读理解能力。英语解码能力是阅读能力的基础，学生要提高解码能力，就要具备一定的音素意识、拼读能力、文本概念和阅读流畅度。特别是音素意识和拼读能力，是阅读的基础能力。 教师使用绘本作为教材，在故事情节中展开拼读知识的教学，学生在享受故事阅读的过程中掌握拼读知识。同时教师要充分利用绘本故事丰富的情境和趣味性，学生借助故事情境理解、感知、内化语言，能理解故事内容，感悟意义内涵，提高学生阅读理解能力。 在本节课，学生通过观察读物封面，预测故事、图片环游、图文匹配、默读感悟、跟读故事、复述故事操练语言。学生在学习绘本故事过程中，学习理解词汇，关注单词读音。在教师的引导下，学生自主探究发现字母i的短元音规则。学生通过按音读词、读词比赛、学唱拼读歌曲的活动，练习字母i的短元音的发音，内化发音规则熟练掌握拼读技能，并最终能够较流利拼读单词，争取做到见词能拼，提升解码能力。 教学背景分析 教材分析： Tim Is Ill 是《丽声北极星自然拼读绘本》第二级中的一本故事类读物。故事讲述Tim生病后，Tim的母亲对他细心周到的照顾，Tim很快就康复了，但他的母亲却染病卧床的故事。 （1）[What]主题意义和主要内容 本文属于人与自我主题语境，生活与学习主题群，个人、家庭生活子语境。故事描述了在Tim生病过程中，母亲陪伴在他旁边，给他讲故事，照顾他的饮食，给他买药，因为母亲的关心陪伴、细心照料，Tim从生病焦虑到安心养病，最终恢复健康活力，但是母亲却因劳累病倒的故事。呈现了母亲对孩子深切的关心、从始至终的陪伴，以及无微不至的爱，歌颂了人世间最温柔、最无私又最充满力量的感情——伟大的母爱。 （2）[Why]写作意图 作者通过描述Tim生病，母亲对他无微不至的照顾和关心，表达了作者对无私母爱的赞美，同时也希望读者通过阅读TIM IS ILL能够感受到母爱的无私和伟大。 作者希望学习者在阅读绘本故事过程中，学习和掌握对字母i发短元音/i/这一语音现象，提升音素意识和拼读能力。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文为故事类的记叙文，图文并茂。 从内容结构上看，全文分三部分展开。第一部分是介绍了Tim因为感冒生病，感到很难受。第二部分也是本课的重点内容，介绍了母亲细心地在家陪伴和照顾Tim。 第三部分是介绍了Tim 感冒好了，但母亲因为接触到Tim被传染上了感冒。 从语言功能角度看，全文时态采用一般现在时。字母i短元音的发音，在绘本中反复出现，贯穿全文。在学生听读故事过程中，可以充分感知、辨析和模仿这个音素，得到充分而有效的练习。 学情分析： 本课授课对象是二年级的学生，学生对待事物充满了好奇心，喜欢听故事，喜欢丰富的图片，学习热情很容易被激发。学生在实践生活中，会出现生病的状况，在真实生病过程中，有被母亲细心照料的生活经历，这些生活经历对学生理解绘本故事、感知绘本主题有着很大的辅助作用。 二年级的学生对语音拼读知识有了一定的基础，因此本课中可以引导学生探究发现词汇中字母i的发音，并总结字母i短元音发音规律，引导学生自主拼读含有字母i短元音的新单词。二年级的学生具有一定的识词量，能够在教师问题引导下，通过观察图片、阅读标题、获取信息，进行预测，并通过多种形式的阅读方法理解文本故事大意，了解细节信息，验证预测，构建故事情境，感知故事主题意义。但是因为年龄较小，阅读能力还有待提高，需要老师通过问题引导、组织同伴阅读、学生合作学习等形式，引导学生开展深度阅读和自主阅读。 教学目标 教学目标： 希望在本课学习结束时，学生能够： 1.在图片帮助下理解故事大意，能够听读绘本故事，并进行故事复述。 2.在故事语境中理解词汇ill，chill，sip，pill的含义。 3.感知、辨别、梳理元音字母i短元音/i/这一语音现象，能运用这一语音知识拼读相关单词。 4.体验和感知绘本故事背后传达的母亲对孩子的关心和爱。 教学重点： 听读绘本故事，并复述故事。在情境中观察、感知字母i的发音。 教学难点： 1.理解故事内容。 2.感知元音字母i发短元音/i/，并运用此发音规则拼读单词。 教学准备： 教学PPT，学生用书，词条，图片，视