如何控制员工不安全行为.ppt

增加投入，改善安全教育的手段，尽可能用电化教学设备， 用事故案例，用从业人员喜闻乐见、形象生动、动之以情、晓之以理、寓教于乐的方法，经常地、反复地对从业人员进行教育，以提高安全教育的质量，以克服从业人员安全意识疲劳，以克服从业人员记忆的淡忘。 通过安全生产教育，使全体管理人员特别是各级领导既有 “我要管安全生产” 的要求，也有“我会管安全生 产”的能力；既知道“应怎样管”，也知道“为什么要这样管”。 通过安全生产教育，使全体从业人员特别是生产岗位的操作人员，既有强烈的“我要安全生产”的要求，也有“我会安全生产”的能力，不但知道应“怎样干” ，还知道“为什么要这样干”。 提高员工素质，自我管理约束 第三十一页，共七十八页。 用事故案例对全体从业人员进行教育 他们充分认识事故后果的严重性，确立生命无价，事故无情，珍惜生命，不忘安全；安全生产是家庭幸福的保障；安全生产也是经济效益；决不要让事故影响了稳定和发展；安全第一，预防为主的观点，从而提高对安全生产重要性的认识，增强安全意识，提高严格遵章守纪的自觉性。 帮助 第三十二页，共七十八页。 他们知道《安全生产法》中关于从业人员的权利和义务以及相关的法律责任；《刑 法》中关于 安全生产方面的内容； 国家安全 生产法规具有国家强制性；生产经营单位的安 全生产规章制度是国家安全生产法规的延伸， 也具有强制性；违章虽不等于犯法，但若违章 而发生重大伤亡事故或造成其他严重后果，则 犯了重大责任事故罪，要受法律的惩处，从而 增强法制观念。 帮助 用事故案例对全体从业人员进行教育 第三十三页，共七十八页。 他们懂得生产安全事故教训是以大量的金钱、鲜血、甚至生命为代价换取的；生产安全事故教训揭示了生产安全事故发生的客观规律；安全生产规章制度就是针对生产安全事故发生的客观规律而采取的防止生产安全事故的有效措施； 帮助 用事故案例对全体从业人员进行教育 第三十四页，共七十八页。 帮助 他们正确理解海因里希定律（330:29:1），懂得不希望发生重大事故就得不发生小事故，要不发生小事故就得不违章违纪的道理。 用事故案例对全体从业人员进行教育 第三十五页，共七十八页。 帮助 他们懂得事故既有偶然性也有必然性； 偶然性 反映了 事故发生的概率，事故是偶然发生的；必然性反映了事故的因果关系，尽管事故是偶然发生的，但只要具备事故发生的条件，事故就必定发生；事故的偶然性寓于必然性之中。 用事故案例对全体从业人员进行教育 第三十六页，共七十八页。 帮助 帮助他们正确理解违章与事故的关系，确立虽然违章不一定成事故，但事故多因违章，不怕一万，只怕万一，故要“做一万，防万一”的观点。从而克服侥幸心理，做到人人、时时、事事、处处都自觉、严格遵章守纪。 用事故案例对全体从业人员进行教育 第三十七页，共七十八页。 帮助 他们懂得欲速不达、权衡利弊、趋利避害、两害取其轻，以免得不赏失的道理；确立“违章虽痛快一时，但发生事故却痛苦终生；决不以一时之痛快换取终生的痛苦”的观点。从而克服 贪多求快心理和省能心理。 用事故案例对全体从业人员进行教育 第三十八页，共七十八页。 生产作业现场管理人员认真履行 安全生产 管理 职责，做到“严格管理，一丝不苟，以身作则，敢于管理，狠抓落实”。切实进行现场安全生产检查，及时发现违章，及时制止、纠正违章，按管理隶属关系对属下违章的从业人员批评教育、依章处分。 教育 用事故案例对全体从业人员进行教育 第三十九页，共七十八页。 生产作业现场的从业人员发扬团队精神，不但自己要严格遵章守纪，还要互相关心、互相检查督促，及时制止、纠正违章行为。 教育 用事故案例对全体从业人员进行教育 第四十页，共七十八页。 用违章案例、事故案例进行安全生产教育和对违章者、事故责任者批评教育、依章处分时要遵循“对事不对人；履行职责，爱护关怀，弄清思想，团结同志；动之以 情，晓之以 理；表扬 为主，批评为辅；表扬，欣赏，期望，鼓励，共同努力；出以公心，与人为善，实事求是，坚持原则，依章处理 ”的原则，做好过细的思想教育工作。 用事故案例对全体从业人员进行教育 第四十一页，共七十八页。 批评教育、依章处分“三违”者和事故责任者时 必须 做到 注意态度；讲究方法；尊重其人格、尊严；使他们懂得“你对违章讲人情，事故 对你不留情；对“违章”的仁慈就是对受事故伤 害者的残忍；严是爱，宽是害，发 生 事 故 害几 代；宁听骂声，不听哭声；严格执罚不讲情，道 是无情最有情”的道理；使他们知错、愿改和会 改。 用