《大海和辛巴达的船》示范公开课教案【九年级音乐上册人教版】.docx

PAGE4 / NUMPAGES4 《大海与辛巴达的船》教学设计 教学目标 1.欣赏《大海与辛巴达的船》，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。 2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。 3.能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。 教学重难点 1.了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。 2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。 教学准备 多媒体课件，钢琴。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 同学们知道《 一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？ 《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是中古阿拉伯文学中一部规模宏大、内容丰富的民间故事集，是世界文学中一颗璀璨的明珠。是亚洲中近东各国、阿拉伯地区广大市井艺人和文人学者经过几百年的共同加工、提炼、编纂而成的。它包罗了各种各样的精彩故事，集中了阿拉伯世界民间故事精华，是规模最宏大的阿拉伯民间故事集。包括寓言、童话、冒险、爱情、名人轶事等各类故事。因其想象丰富、描写生动、故事曲折而风靡全世界。 【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。 二、新课 1.介绍 俄罗斯作曲家里姆斯基·科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《 舍赫拉查达》。这部组曲共四个乐章，今天我们要学习的就是第一乐章——《大海与辛巴达的船》。 《大海和辛巴达的船》讲述了勇敢的航海家辛巴达，在出海远洋时所遇到各种惊险离奇的经历，触礁沉没、死里逃生、大海的波涛汹涌、暴风雨的袭击无不在乐曲中表现的淋漓尽致，也有宁静的海面、美丽的海岸线、悠闲的小船漂浮在海面上。音乐的节奏和旋律无论是柔美还是激情都让你有神话般的、无限的想象空间。 【设计意图】生动的故事背景，提高课堂的趣味性。 2．欣赏乐曲 （1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？ （2）乐曲结构为省略展开部的 奏鸣曲式。由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。 3．音乐知识 （1）里姆斯基·科萨科夫：俄国作曲家、指挥家、音乐教育家，俄罗斯 民族乐派“ 强力集团”的重要成员。代表作品有《舍赫拉查达》《 西班牙随想曲》《 野蜂飞舞》等。 （2）组曲：几个具有相对独立性的乐章，在统一的艺术构思下组合成的器乐套曲。组曲有两种：一种是从歌剧、舞剧中选出若干首乐曲组成的组曲，一种是作曲家创作的、独立的标题性组曲。 【设计意图】介绍基础音乐知识，为课程教学做铺垫。 4．分段欣赏 （1）聆听“国王的主题”，自由发言： ①这段音乐刻画了国王怎样的形象？ ——威严、冷酷 ②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？——铜管乐器，较低的音区 ③主奏乐器 是什么？ ——长号、大号 【设计意图】学生自由发言，调动学生积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。 （2）学生随琴学唱这一主题旋律。 （3）聆听“王妃的主题”，教师提问： ①这段音乐刻画了王妃怎样的形象？—— 善良、美丽 ②主奏乐器是什么？ ——小提琴 ③作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？——运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素 【设计意图】引导学生思考，便于学生理解音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。 （4）聆听“波涛汹涌的大海”主题，教师提问： ①“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化而来？——由“国王的主题”变化而来 ②在配器上有哪些变化？——配器越来越丰满 ③刻画了怎样的大海形象？——波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着未知的危险 （5）聆听“平静的大海”主题，教师提问： ①这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？——阳光明媚、风平浪静 ②这段音乐由哪个主题变化而来？——由“王妃的主题”变化而来 （6）学生随琴视唱“平静的大海”主题旋律。 【设计意图】在音乐中感受情感，加深对乐曲的理解。 5．完整欣赏乐曲 6．思考 （1）“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系？ ——作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。 （2）作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？ ——国王的残暴像是波涛汹涌的大海，善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花。 【设计意图】教师引导，逐步思考，锻炼了学生思维能力。 7.音乐知识归纳 第一乐章中，作曲家着力表现无边大海的各种变化奇幻的景象。通过大海主题和配器的各种音响，给人以身临其境的感受，乐曲采用了无展开部的奏鸣曲式，在序奏中首先呈现的是威严而冷酷的苏丹王主题。此曲由三支长号和一支大号主奏，雄浑阴沉，带有宣叙调特点，接着由