中职音乐教学随笔2021.doc

中职音乐教学随笔2021 中职音乐教学随笔2021 中职音乐教学随笔2021 中职音乐教学随笔2021 中职音乐教学随笔1 一.学生的听 从音乐艺术的审美感知角度上看,音乐不受时间和空间的限制,拥有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特点,是以〝听〞惹起学生对审美形象的注意.故而〝听〞这个词在音乐中就拥有了更为复杂和宽泛的意义.学生不只是要会〝听〞音高,还要学会〝听〞音色的变化.节奏节拍的变化,去〝听〞旋律线条的进 行.就像学习绘画的人要训练几十种周边的颜色中,能够体味它们的不同同样.听觉是行动的指导,不论是音乐的律动,旋律线条的进行,音色的多种变化等都需 要用我们的耳朵去分辨,听得见它们细微的变化才有可能意会到音乐的美好之处. 学会听,是培养学生一个优异的听觉习惯,学习音乐重要的条件. 二.老师的听 倾听是教师与学生交流的基本技巧,也是在交流中认识认识的第一步.但是反省自己在教学中有时学生的讲话还没有说完,自己便到旁边拿奖赏的小卡片没能 做一个耐心的倾听者.讲堂教学是一个动向发展的过程,在学生交流感悟的过程中,教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白,以极大的热情和耐心感 受其内涵,以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题.教师只有全身心地倾听学生说话,成为学生的忠实听众,才能发现学生在学习中碰到的困惑和疑虑,发现和创意等,才能实时捕捉讲堂的生成资源,让学生的学习在动向中挺进,使讲堂充满着生命的气息与情趣,充满着挑战与创新,进而提高教学的质量.教师的这种仔细倾听学生说话的习惯,会给学生树立可感的楷模,自但是然地让学生养成仔细倾听的习惯. 中职音乐教学随笔2 音乐活动离不开感觉,在音乐中让幼儿充分的去感觉音乐是很重要的.我们教育的主要目的是创新,幼儿身上潜存着丰富的创办力和敏感的思维能力,我们要把孩子融入到音乐活动中,促进孩子多元智能的开发.从感觉音乐下手教幼儿学习音乐,能激发幼儿的兴趣,提高表现欲和自信心.会表演.会创编学习积极主动,印象 深,记得牢,进而使〝学会〞变成〝会学〞再到〝创办性的学〞,使幼儿在充满音乐高兴.愉悦的氛围中让幼儿扎实的学到知识,并利用已学的技术进行创新,发展提高了幼儿表现能力和创办能力. 在教唱歌曲时,首先让幼儿感觉曲子,理解歌词,进而启迪幼儿表达出来.在学《高高的苹果树》这首歌时,我用简笔画的方式画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的小孩,简单.了然.让幼儿联想自己在树下会干什么?在丰富实际感觉的基础上对歌词中的词意有了进一步理解,使其产生相应的感觉,然后我用歌词按照歌曲的节奏来朗读它的内容,并让幼儿学习.当幼儿学的容易时,他们对自己有了信心,对活动有了兴趣,也促进他们会自然的按自己的意向感觉音乐.表达音乐.然后我示范演唱歌曲.让幼儿学唱三遍后我把画上的苹果擦去换上几个橘子,让幼儿来学习创编新的歌曲.最后让幼儿来想出还能够换成什么水果树.边唱边跳关于中班幼儿来说是他们的发展特点,他们的表现有了浅易的技术和经验,他们不只喜欢用歌声来表达感情,更喜欢用动作加以补充,平时多让幼儿察看自然.生活中的一些启迪,同时也给幼儿一些示范动作,教给他们一些表达方法.在创编动作时,当唱到〝我们唱歌,做游戏〞时,幼儿都会随着音乐联合生活中的事创编各样动作;如:两两相对拍拍手;几个人拉成圆圈开心的转一圈;站在地上点头等;在创编动作中,逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情. 我感觉这样上有几个利处: 用简笔画来代替了原来的图片,简单.了然,减少了教师准备教具的时间,但却不影响教学活动的展开.我想这样的方式能够多用. 活动环节清楚,层层递进.从学唱.仿编到创编,逐步加深难度,使活动富有挑战性,而不是机械地频频.而且在学唱仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉.学习歌曲的节奏.旋律. 丰富幼儿的相关经验.在活动中,有的孩子提出换成〝西瓜〞,于是马上有孩子反对:〝西瓜不是长在树上的〞.经过的议论.交流和碰撞,丰富了孩子们的经验. 中职音乐教学随笔3 我从事音乐教学已经十多年了,我们学校是中职学校,多媒体进入校园才是近 两年的事,由于班级较多的缘故,再加上我们学校就只配置了2个多媒体教室,所以不是经常有时机进行多媒体教学.经过用幻灯片教学的几节课,我发现:用多媒体进行教学,能够直观.生动.形象地展示教学内容,极大地调换学生学习音乐的积极 性,特别是在进行音乐欣赏课的教学中,学生在有动感画面的支持下欣赏音乐,就能很快的进入到音乐所表达的意境中,感觉到音乐给人们带来的美的享受,更能激倡始学生学习音乐的兴趣.便于学生从感性上更好地认识音乐,意会音乐.这样就节俭很多解说的时间,讲堂形式更多样化.爱因斯坦曾经说过:〝兴趣是最好的老师〞.所以作为老师,特别是音乐教师的我们,就应当考虑一下怎样才能激发学生的学习兴趣,只有把学生的学习兴趣培养起来了,