人教版八年级物理上册4.1《光的直线传播》教案设计.pdf

人教版八年级物理上册4.1 《光的直线传播》教案设计 光的直线传播 授课人： 时间：-月--日 节次：-- 班级：8- 【教材来源】人教版八年级物理第四章第一节 【课标要求】 1、知道光源； 2、知道光沿直线传播现象及其应用； 3、记住光在真空中的传播速度，会用光线表示光路。 4、通过观察光在空气和水中的传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 【教材分析】 《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的 光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。光的直线传播现象 学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一 些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。本节教材让学生认识光的 直线传播现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。 【学情分析】 学生对光的直线传播有一定的认识，但是还不清楚光沿直线传播的条件，教师在做好演示实验 时，引导学生如何去观察实验，同时要尽可能让学生亲自动手实验，训练学生的动手能力，并由他 们自己总结和发现规律。 【教学目标】 1、学生自己体会光源的概念，能区分哪些发光物体是光源；通过了解人类利用光源的发展史体 会物理创新的方向和动力。 2、学生在教师指导下体验运用转换法探究光沿直线传播，并适当延伸，知道光沿直线传播需要 在一定条件下。 3、体会利用光线来表示光传播径迹的物理方法。 4、学生上台展示自己制作器材小孔成像现象，老师利用光线作图引导同学们进一步理解光沿直 线传播并练习规范的物理作图 5、知道光速，运用表格归纳光和声的异同点，尝试构建具有纵向、横向联系的知识网络。 【重点难点】 光的直线传播，用光的直线传播解释相关现象 【评价任务】 1、能区分哪些发光物体是光源 2 通过实验体验运用转换法探究光沿直线传播，知道光沿直线传播需要在一定条件下，说出光 的直线传播的应用。 【教学过程】 （一）光源 图片展示:提出问题：生活中的光从哪里来？引入光源， 月亮是光源吗？ 光源的分类:人造光源和天然光源 （二）探究光沿直线传播的条件 1.提出问题：光是沿怎样的路径传播的？在不同的物质中传播的路径相同吗？ 2.让学生猜想，并说出猜想的依据。 3.探究：光在气体、液体、固体中的传播 （1）思考：怎样将光的传播路径显现出来？ （2）实验器材：激光笔、装了水的玻璃杯（水中掺少量奶）、玻璃砖。 （3）．实验探究光的直线传播。 1 / 3 人教版八年级物理上册4.1 《光的直线传播》教案设计 a 光在气体（空气）中的传播 将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。 解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾） 光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。 b 光在液体中的传播 将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。 解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶） 结论：光在水中沿直线传播。 c 光在透明固体（玻璃）中的传播 将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况。 结论：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播。 总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。 （三）光线 1.出示光线的定义：沿光的传播方向画一条直线，并标上箭头，表示光的传播方向和路径。 2. 介绍点光源、平行光的画法。 强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的不存在。 （四）利用光的直线传播解释一些现象 1.影子的成因（结合动画讲解） 小结：如果光传播中遇到不透明的物体，则在物体后面光不能到达的区域便产生了 影子， 这就是影子形成的原因。学生画影子的形成的光路图。 教师点拨：影子是由光在均