【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 教学设计 体育《 急救--心肺复苏》.docVIP

《 急救--心肺复苏》教学设计 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 体育 能力维度 □学情分析 ￡教学设计 R学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A8技术支持的方法指导 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 心肺复苏 教学对象 高一学生 教学内容及学情分析 教学内容：通过一个我国猝死人口调查的案例视频,让学生通过观看，体验心肺复苏的急救知识对挽回生命是至关重要的。导入到对心肺复苏的学习，结合视频学习与图片解说，让学生理解心肺复苏的含义，学习心肺复苏的三个步骤。在老师的示范下一起模仿操练，课后可以多观看几次视频，学习下具体的操作步骤。 学情分析:学生本身不是专业的救护人员，是属于受保护的弱势群体，心肺复苏还需要经过专业的培训，才可进行操作，提示同学们量力而行。 教学目标 1、心肺复苏含义 2、心肺复苏的步骤 3、观看详细的视频 4、注意事项的讲解 教学重点 心肺复苏术的方法及操作流程 学习难点 肺复苏的含义不好理解，操作步骤更是难上加难，操作过程步骤多。 所选技术 动画视频 抖音视频 PowerPoint 课件 技术使用目的 通过一个我国猝死人口调查的案例视频,让学生通过观看，体验心肺复苏的急救知识对挽回生命是至关重要的。 播放心肺复苏步骤的视频，跟读新的功能用语，猜测新知识的意思，从感知到掌握进一步深入学习 图文结合，创设打电话情景，导入到过去进行时的学习，通过图片提示进行大量口头操练以熟记知识点。 教学过程 导入 通过一个心肺复苏的案例视频,让学生通过观看，体验心肺复苏的急救知识对挽回生命是至关重要的。 知识讲解 （难点突破） 心肺复苏含义的讲解 针对心跳和呼吸骤停采取的“救命技术。 心脏骤停发生后，全身重要器官将发生缺血缺氧。特别是脑血流的突然中断，在10秒左右患者即可出现意识丧失，4～6分钟时脑循环持续缺氧开始引起脑组织的损伤，而超过10分钟时将发生不可逆的脑损害。针对心跳和呼吸骤停采取的“救命技术。 心肺复苏的黄金时间为“4～6分钟” 心肺复苏的步骤 （一）CPR识别和启动急救 1.判断患者意识 双手轻拍患者肩膀，在耳侧呼唤患者，看是否有反应。 2.求助、呼叫120 寻求周围人帮助，拨打120，并让人帮忙找附近的AED（自动体外除颤器）。 3.判断患者心跳 若患者无呼吸或呼吸不正常（如喘息），同时用2－3根手指按压患者的颈动脉，若没有脉动，说明心脏骤停，需要马上开始心肺复苏。 (二)心肺复苏 CPR具体三个步骤（C-A-B）（难点突破） C胸外按压 播放心肺复苏的视频 1、用力按压： 胸外按压指在胸骨下半部进行有规律的用力按压。这些按压通过增加胸内压和直接按压心脏产生血流。促进血流和氧输送到心肌和大脑。 2、按压方法：施救者一只手的掌根放在患者胸部的中央，把另一只手的掌根放在地一只手上面，使两手平行重叠。 A开放气道 若病人口鼻内可见异物和污物，可用手指勾出，确保呼吸道畅通。液体可在翻身、头侧位时自然流出。 B口对口人工呼吸胸外按压 一手置于患者前额使其头部后仰，一手抬起下额，打开气道，捏闭患者鼻孔，吸一口气，用双唇包患者口唇周围，将气体吹入（约1秒钟），使胸腔隆起，按压、吹气比例为30:2反复进行。 另：CPR终止条件 伤病员已经恢复自主呼吸和心跳；有专业医务人员接替抢救；医务人员确定被救者已经死亡；在某些情况下可以延长CPR时间，如触电、一氧化碳中毒、溺水、特别是溺入冰水中。 课堂练习 （难点巩固） 一、学生分组进行练习，相互学习 二完成相关的选择题，以巩固本课知识 1、我国的急救电话号码为（ ） A、110 B．112 C．120 D．119 2、若有人因溺水、煤气中毒或触电等事故突然停止呼吸，用什么方法急救（ ） A、人工呼吸 B、腹外心脏挤压 C、有节律地捏鼻子 D、侧卧 3、在做口对口吹气时，应使病人仰卧，解开领，清除口鼻内有异物，目的是为了保特（ ）有畅通。 A、消化道 B、呼吸道 C、血液循环 D、排泄 小结 通过讲解急救知识的作用，学生能够从思想上高度重视认真学习和掌握心肺复苏术的操作方法。切实提高了大家的应急处置的能力。 自评等级 R优秀 □合格 □不合格