三下3.1.4行走路线【教案】.docx

3.1.4 行走路线 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级下册第一单元第8页的例4及练习二的第5-7题。 教学目标： 1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2．体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3．培养学生的观察能力、表达能力和空间观念。 重点、难点： 教学重点：根据给定的一个方向辨认其余七个方向。 教学难点：准确、简洁的描述行走路线。 教学准备： 课件 教学过程 一、创设情景、导入新课 1．请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？（课件出示教师根据回答板书8个方向并回顾前面所学内容。） 2．老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。 3．同学们出去旅游的时候到了陌生的公园，要去参观某一景观，你会怎么找到这个地方呢？（学生发表言论。） 师：同学们说的都很好，无论我们用哪一种方法，都要先确定行走路线，然后根据别人指点或看导游图进行寻找。 二、自主探究、学习新知 教学例4。 1．今天老师就带同学们去参观动物园，谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园 （1）熟悉导游图（课件出示） 师：同学们仔细观察动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？同桌之间说一说。（找几名学生汇报观察结果。） （2）学习看简单的路线图 同学们看一下这位同学要去熊猫馆，它在动物园的什么位置?从大门出发可以怎么走？（指名生答） 说清：可以先去狮山，再向西北走；还可以先去猴山，再向北走。 师：利用我们前面所学习的知识，结合导游图我们就可以顺利的找到目的地了。 师：那你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 同桌之间一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。 师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。（同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？） （3）解决问题 文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。 （4）每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？ 小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。 2．拓展。 师：看着这张导游图，如果你是一位导游你还能提出什么数学问题？ 三、巩固应用、内化提高 教材第9页练习二的第5—7题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。 （3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、回顾整理、反思提升 1．这节课你有什么收获？怎样根据路线图找到自己想去的地方？ 板书设计: 行走路线 北 北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 二次备课 个