《狼》文本解读、教学设计、预习单、作业单、教学反思.doc

《狼》文本解读、教学设计、预习单、作业单、教学反思 [课文解读与学情分析] 课文解读： 本文节选自浦松龄《聊斋志异》中《狼三则》，沪教版八年级语文下册第八单元“动物的启示”第四篇课文，主要写了屠户从遇狼、惧狼、御狼到杀狼的经过，寓意狼无论怎样贪婪、狡猾在勇敢机智的人面前终究失败，作者借讽刺狼计，表达了人能战胜狼、战胜狼一样的恶势力的主旨。 这是一篇文言短篇小说，课文共两段，第一段可分为四层次。课文第一段： 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 第一层：这是故事的开端，交代时间、地点、人物和事件，写屠户“遇狼”。“晚归”“途中”点明时间地点。“缀行甚远”，狼一直在观察屠户，紧跟并且等待机会出击，表明狼吃骨还贪婪吃人。开篇创设了紧张的氛围，为下文设置悬念。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 第二层：这是故事的发展，写“惧狼”。“惧”表明了屠户对狼的本性缺乏认识。“投”“复投”表明他对狼抱有一丝幻想，本想妥协退让，结果仍然“并驱如故”，狼的贪婪、凶狠表露无疑。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 第三层：故事进一步发展，写“御狼”。“大窘”“恐”表现了屠户紧迫，只能采取防御。“顾”“奔倚”“弛”“持”等一系列动词表明屠户当机立断，已认识到狼的贪婪本性，于是迅速占领有利地势，做好了与狼搏斗的准备。“狼不敢前”“眈眈相向”，屠户和狼之间已经是剑拔弩张，情节更加扣人心弦。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 第四层：故事的高潮和结局，写“杀狼”。“一狼径去”合计图谋；“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，一狼狡猾地制造假象。“暴起”“刀劈”“毙之”体现屠户当机奋起，杀死一狼。“转视积薪后”说明屠户已认识到了狼的狡诈阴险，警惕性高，果然，“一狼洞其中”，再杀一狼。“乃悟”说明屠户对狼奸诈有了更深刻的醒悟。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 课文第二段：作者发表评论，揭示了寓言主题。狼无论怎样贪婪、狡猾，在勇敢机智的人面前终究是要失败的。狼显然讽喻社会上像狼一样的恶人、恶势力多行不义，终会灭亡。从屠户的角度看：面对像狼一样的恶人、恶势力，不能软弱妥协，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 解读本文，显性信息存于屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的情节；再透视隐性意脉，还能看出屠夫这一线索并行着狼“贪婪、狡猾”线索，寓言的深邃主旨，提示出屠夫心理与行为的变化，人遇险势，冷静判断，终能获胜。动物之诡计终归为人们增添笑料而已。 学情分析： 本课授课对象是八4班学生，是我校农民工子弟班，文言文基础较差，虽在课文注释帮助下，可以基本理解文意，但有些字读音需要教师引导纠正。尤其文中有较多词类活用、一词多义的文言文语法现象，学生较生疏，故在第一课时教学过程中落实字词，疏通文意，课后巩固训练。第二课时，则注重品读课文，以复习导入，互动翻译把握课文寓言情节，通过对文中一系列的动作和肖像描写体会狼和屠户的形象，体会寓意。 [课时目标与环节贯通] 第一课时教学目标： 了解作者蒲松龄以及其作品《聊斋志异》。 疏通课文字词，理解文意，掌握“止”“顾”“寐”“洞”“犬”等文言实词的意思，理解文言词语活用的知识。 教学环节： 一、图片导入，激发兴趣 展示“狼”的图片，请同学们说说你印象中狼的特点 设计说明：图片导入，激发学生的兴趣，为第二课时分析狼形象做铺垫。 二、作者介绍，了解背景 1.蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代杰出文学家。 2.《聊斋志异》，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。 《聊斋志异》是一部短篇文言小说集。郭沫若同志称赞这部书：写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分。 聊斋：书屋名称 志：记录 异：奇异的故事 设计说明：了解作者以及其作品，创设情景，增加学生文化常识，初步了解课文基调，对应目标1。 三、整体感知，掌握情节 1．请同学们大声散读课文，结合工具书翻译课文 圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。 实词： 惧：恐惧。? 从：跟随。 故：原来（一样）。 驱；追赶。 窘：困窘。? 恐：恐怕。 ?顾：看到。 瞑：闭眼。 ??????? 暴：突然。 毙：杀死。 股：大腿。? 寐：睡觉。 黠：狡猾。? 缀：原意是连结，文中意是紧跟。???? 弛：原意是放松，文中意是卸下。