丽声北极星分级绘本第四级上 Stop! Everyone Stop!教学设计.docx

书名：《停停停！》Stop! Everyone, Stop!! 话题：爱好Hobbies 词汇量：299 教材单元：PEP教材（三起）六年级下Unit 4 核心词汇： hobby, ride my bicycle, go dancing, do kung fu, have music lessons, play football, go fishing, go for a hike, good idea 核心句型： We have lots of different hobbies. Is something wrong? Yes./I’m fed up./I’m tired. 设计者： 学校： 文本分析 Stop! Everyone, stop!!是《丽声北极星分级绘本第四级上》中的第四册，介绍了主人公一家在一个特殊的周末发生的事情。根据文本内容，故事主要分为两部分，第一部分是主人公一家的日常weekend time，第二部分讲述的是他们停下繁忙的脚步，来到野外享受hiking time。 故事的名字是Stop! Everyone, Stop!!，在文中妈妈一共喊出三次“Stop! Everyone, Stop!!”，每一次STOP都代表着一次情绪上的转换。故事一开始讲述了主人公一家的爱好及繁忙的周末生活。周六“我”骑自行车，Amy跳舞，Tom练习武术；周天“我”去钓鱼，Amy踢足球，Tom上音乐课。爸爸呢？爸爸的周末在陪伴Tom练武术和陪伴“我”钓鱼中度过。妈妈则更加忙碌，她开车将每一个人送往每一个地方。此时妈妈第一次喊停，并提出了去远足的建议。故事的情绪由fed up转为excited。紧接着众人开始为远足做准备，妈妈准备了食物，爸爸准备了地图，而孩子们则是根据个人喜好，带了相应的物品。Amy 带了她的足球，Tom带了心爱的萨克斯，而“我”则带了一位不可或缺的家庭成员——可爱的小狗以及“我”心爱的鱼竿。大家跋山涉水，翻山越岭，身体渐感疲惫，此时妈妈第二次喊停，并提议大家坐下来享受野餐。餐后Tom开始吹萨克斯，Amy踢足球，“我”和爸爸开始钓鱼，而小狗和妈妈则甜甜地睡着了。此时的众人虽然做着和平日里周末一样的活动，却无比惬意。众人的情绪由tired转为relaxed。突然，Amy踢球碰到了小狗，小狗扑向Tom，Tom失手滑落的萨克斯砸断了“我”的鱼竿，而爸爸的地图也被打湿了。这动静吵醒了妈妈，众人纷纷向妈妈抱怨着。这时小狗突然跑向妈妈，将妈妈身上也打湿了。此时妈妈第三次喊停，并说道：“该回家了。”众人在这狼狈而温馨的氛围中开心地笑起来。此时众人情绪由upset转为happy。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本故事建议PEP教材（三起）六年级上的学生使用。 学生在五年级上册第二单元、第四单元和五年级下册第一单元学习了play football，do kungfu，have a … class, go fishing等有关于日常活动的相关短语和句型；在六年级上册第四单元学习了hobbies这一话题的相关内容和第三人称单数。为学习本课内容及表述自己和家人的周末安排打下了良好的基础。重点句型Is something wrong? I’m fed up. 以及bring，saxophone，fishing rod，stream等单词和短语为学生第一次接触，需要在阅读绘本时，通过图片、动作、声音等更好地学习和理解。学生以往更多学习到的是如何根据自己的兴趣爱好来合理地安排周末生活，在这个故事中，学生们还会了解到如何用合理的方式调节自己的生活和情绪。六年级的学生已经具备一定的观察能力和逻辑思维能力。通过本节课的教学，将进一步培养学生提取信息、理解文本和仿写表达的能力。 教学目标 在本节课学习结束时，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下掌握ride my bicycle, go dancing等与爱好相关的核心词汇及主要句型：Is something wrong? Yes, I’m …，提高学生语言运用能力。 2. 在图片的帮助下理解故事；用正确的语音语调朗读故事；简单复述故事。 3. 分享自己和家人的周末生活及生活中的小插曲；用合理的方式调节自己的生活和情绪。 教学重难点 教学重点： 引导学生借助图文、音频、板书等理解并简单复述故事。 教学难点： 1. 引导学生感知妈妈三次喊停的意义。 2. 引导学生仿写并分享自己的周末时光。 教学用具 课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第四级上》Stop! Everyone, Stop!! PPT课件、词条、人物头