13-14课时 三相异步电动机制动控制电路工作原理的探究.docxVIP

p 一、教学基本情况 授 课 人 课题名称 《三相异步电动机制动控制电路工作原理的探究》 授课班级 电子电器应用与维修二年级 授课学时 2课时 授课地点 多媒体教室 授课形式 课堂教学 教材分析 本内容选自中等职业教育国家规划教材《电机与电气控制技术》第六章第3节两课时《三相异步电动机制动控制电路》。本节应用“与实践相结合的”的方法，利用原理图，详细介绍了三相异步电动机的制动方式、原理与特点。它是三相异步电动机控制的起动、调速与制动的最后一个环节。为学生将三相异步电动机控制进入实践运用打好基础。 学情分析 学生通过前面知识的学习已经掌握了电动机的起动与调速知识，能熟练的识别和画出电动机的控制原理图并能独立完成电路的连接；学生已初步掌握了解电动机控制电路的基本思想和基本方法； ? 学生对实践应用性知识兴趣浓厚，喜欢动手，对生活当中一些常见但又不懂的知识有强烈的学习兴趣；学生能熟练利用“学习通”完成平台中布置的任务； 学生的生活实践经验不够；学生的团队协作能力有所欠缺，还需通过小组活动加强培养。 教学目标 知识目标： 能力目标： 情感与态度目标： 能描述三相异步电动机的抽动方法及其原理。 1.能识读简单电气控制电路图，并能分析其动作原理。 2.能按电气控制电路图连接电路。 1.培养学生细心、严谨的态度、主动探究知识的习惯、团队合作互助竞争的精神； 2.培养精益求精的工匠精神。 3.让学生懂得数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，更好的服务于专业。 教学重点 三相异步电动机制动方法和原理 教学难点 各种制动方法的特点及应用 教学方法 任务驱动教学法、演示教学法、自主探究学法、小组协作学法。 信息化手段 PPT、微课、“学习通”平台 二、教学实施过程 教 学 实 施 过 程 教 学 实 施 过 程 教 学 实 施 过 程 （一）课前自学 教学环节 教学内容 教师主导 学生主体 设计意图 课前导学 1.课前任务： ①课前作业：复习时间继电器的原理及使用，通过教材或网络查找速度继电器的原理及使用方法。 ②分组在网上或现实生活中观察三相异步电动机的制动并统计其种类，并将结果以图文的形式上传至“学习通”。 2.任务提示： ①电动机制动就是为了在电动机断电后消耗其由于惯性而具有的动能。 ②可先观察生活中较常见也较熟悉的机械制动。 3.师生线上线下互动答疑。 1通过“超星学习通”平台发布分组任务。 2、教师线上线下互动答疑。 1.①课前分组完成任务并将结果上传至“学习通”。 ②依据微课的学习完成“超星学习通”平台中作业库的预习任务。 2.学习“微课”，并利用网络检索自主学习。 3.学生提出课前任务中的疑惑。 1.拓展学生的学习时间与学习空间，实现个性化、差异化的学习。 2.培养学生的学习能力和信息素养。 3.培养学生观察、分析和总结的能力。 （二）课中导学 教学环节 教学内容 教师主导 学生主体 设计意图 情境导入(8’) 视频放映生活中电动机断电后没有经过制动而自然停止的视频。 教师设疑导入，激发兴趣。 学生感知 基于实践应用的情境导入，激发学生学习兴趣，融通理论与实践的能力。 自主探究 (20’) 1.分享课前学生拍摄上传的电动机制动的图片或视频。 2.推测可以利用哪些方法可进行电动机制动。 3.与在生活中观察到的和拍到的视频进行验证。 4.机械制动又分为电磁抱闸制动和电磁离合制动 1.引导学生从所取得的素材中分析制动的方式。 2.设疑： ①在生活中自行车、摩托等机械是利用什么方式抽动的？在电动机制动中有没有同样的方式？ ②前面我们刚学过电动机正反转的原理，可不可以应用到电动机的制动中来？ ③电动机断电后仍在转动是因为它还具有动能，如果动能被消耗完了它还会转动吗？ 3.让学生分析得出电动机制动的几种较容易理解方式。 1.了解制动的目的。 2.学生分组讨论和控究，利用分析电动机断电仍然旋转的原因、老师课前设置的疑问和自主查找的素材分析电动机制动方法和可能性。 3.学生推导得出电动机制动可利用机械制动、反接制动、能耗制动几种方法。 1. 通过自主学习和总结让学生初步了解电动机制动的方法，从而更好地掌握电动机制动的原理及应用； 2. 培养学生在生活中善于观察、置疑的习惯以及分析问题和总结的能力； 3. 小组协作学习，培养团队合作精神。 教学环节 教学内容 教师主导 学生主体 设计意图 课程新授 (45’) 一、机械制动 1.电磁抱闸制动：利用电磁铁带动闸瓦进行抽动。 它又分为通电型制动和断电型制动。 2.通电型电磁抱闸制动 原理图 实物图 3.断电型电磁抱闸制动 原理图 实物图 4.电磁抱闸制动常用于起重机械上。使用较多的是断电型电磁抱闸制动(因为与电动机通断电同步)。 二、电源反接制动 1.改