《老山界》教学设计.docx

《老山界》教学设计 教学目标： 1.理解文章的主要内容，掌握文章按时间变化和地点转移安排材料的写作特点。 2.学习文章采用景物描写烘托人物形象的写法。 3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神,培养积极克服困难的信心和勇气。 教学重难点： 1.品味学习运用多种手法表现老山界的山势险峻，行程艰难。 2.精读语句，感悟学习红军战士顽强乐观，勇敢无畏的精神。 教学安排： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 梳理红军翻越老山界的经过，把握文章叙事线索。 教学过程： 扫除字音字义障碍。 （设计说明：提醒关注日常用词、多音字，并且学生易写错、读错之处也多，通过该环节强调，并帮助记忆。） 关注标题，把握主要内容 朗读标题，请同学们用“人物+事件”的方法来概括文章叙述的主要事件。 根据以往经验或熟悉历史学生介绍长征。 2.“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，这是一座怎样的山？ 自读课文，寻找依据，填写表格，给“老山界”撰写一个词语注释。 相关段落 课文信息摘录 名词解释 老山界： 关注文章第1、2、10、25、 27、 33这几段，结合31页书下注释②和③，形成一段说明性的词语解释： 老山界，越城岭的土名，位于广西东北部和湖南边境地区。上山三十里，下山十五里。山路陡峭、狭窄。最陡处在雷公岩，近九十度的垂直石梯，只有一尺多宽，旁边是悬崖。它是长征中第一座难走的山。 3.明确线索，掌握翻山路线 默读第2到31段，自己设计表格或图画的形式概括红军翻山经过。 方法提炼小结：回顾一下以前学过的叙事为主的记叙文。阅读这样的文章，我们首先在通读全文理解文章大意的基础上，可以抓住表示时间变化，地点转移，等标志性语言给文章分层理清文章的记叙顺序，概括段意，把握文章的主要内容。 （设计说明：文章较长，但没有阅读障碍，可提前布置预习作业，通过学生活动督促细读内容，同时复习说明的表达方式，撰写说明性片段文字，提升课堂要求。） 作业布置： 完成练习册1、3、6题 第二课时 教学目标： 通过语言感受翻越老山界之难，品读感悟红军在克服困难过程中体现的坚强意志和大无畏的革命精神。 教学过程： 一．感知概括 根据第一节课的阅读，请从文中找出一句可以概括全文内容的句子。 ——“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。” （设计说明：本课的导入问题是第一课时的深入，在明确了红军翻越老山界的经过后，以完整的事件人物结果的这句话导入本课重点品析一座怎样的老山界被一支怎样的队伍给战胜了。） 二．感悟“难翻” 细读文章，边勾画批注边思考体现老山界“难翻”的语句，并做一些分析（关注写法）。 1.老山界山势险峻 （1）1、2段，“上山的路程三十里前面不知道为什么走不动，等了好久，才走了几步，又要停下来”等“满望可以多走一段，可是走不了几步又要停下来，队伍不断的停下来，又要停下来”强调了行进缓慢。——老山界山高陡险，恐怕是队伍走不动的主要原因。 （2）12~18段，“只见火把排成许多枝字形，一直连到天上跟星光接起来”，“许多之字形”看似在写翻山红军战士之多，实则写出了山路的崎岖，其走势是许许多多的“之”字形，“火把与星光连接”写出了山势之高，表现了老山界的高峻。（侧面描写） （3）25段， “雷公岩陡极了，几乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽”，这一句中用垂直直接写出了雷公岩的陡，“用一尺多宽”写出了它的险，后面写了几匹马曾经从崖边跌下来脚骨都断了”，侧面体现雷公岩的陡峭和险峻。 2.缺衣少食、疲惫不堪、队伍笨重 （1）第8段中写到的“粮食缺乏”，第10段里“粥吃起来十分香甜，因为确实饿了”，第28段“昨天的晚饭，今天的早饭都没吃饱，肚子很饿，气力不够”等信息可以得知，红军队伍中粮食奇缺，物资匮乏，不断行军的战士们，都缺衣少食，忍饥挨饿。 （2）从21、22、23段中，“路只有一尺来宽”“路上的石头又非常不平，寒气逼人刺入肌骨浑身打着颤”，这些词句中感受到：即使是休息条件也是极为恶劣的，红军战士无法充分休息，得不到有效的休整。 （3）29段说“因为山陡，伤员病源都下了担架走，旁边需要有人搀扶着”，第30段中提到“笨重的队伍”，这个“笨重”解释为庞大沉重。结合前后文知道红军部队不是轻装上阵，有伤员病员以及马匹装备等随行。轻装上阵都觉危险，更何况还要负责伤病员武器装备都能翻越或搬运过去整个队伍。整个队伍行军多么不容易！ 3.敌人紧追不舍 29段，“机关枪声很密。五、八军团正跟敌人开火”在翻越老山界之前，红军经历过恶战，伤员众多，有缺医少药。此时，敌人步步紧逼，追兵紧跟其后，天上还有敌人的飞机盘旋，红军需要一边阻击敌人，一边急速行军。 小结写出“难翻”的方法：通过正面描写（山的陡峭，垂直），侧面描写（行动、语言、心理、景物等），修辞手法运用（比喻，排比）多角度描写。