【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 教学设计 初中英语〈Unit5-Topic2-sectionA〉.docVIP

《Unit5-Topic2-sectionA》教学设计 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 英语 能力维度 □学情分析 ￡教学设计 R学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A8技术支持的方法指导 教学环境 A8 技术支持下的多媒体教学 教学主题 Unit5-Topic2-sectionA 教学对象 七年级学生 教学内容及学情分析 本课属于课标话题人与社会——“学校(School)”中学校设施(School facilities)、学校活动(School activities)项目，主要谈论学校各种设施和场所、学校活动等内容。本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中介绍(Introduction)项目，主要学习用现在进行时描述正在进行的活动的表达法。通过人物对话描述日常活动及学校各种设施和场所，学习现在进行时的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答，掌握现在进行时描述正在进行的活动的表达法；还将通过匹配地点图片和名称，进一步学习有关校园设施和地点的名词，扩大学生的词汇量。此外，学生将通过了解字母g和字母组合er / ew / ey / eigh / ge / gu / gue的发音规则并学习音标/ ?? /，/ ? /，/ ju: /，/ e? / ，/ g /和/ d? /。通过谈论校园中正在进行的丰富多彩的活动和与他人共同完成任务，培养学生热爱校园生活、乐于参加学校各种活动的意识和团队合作精神。 学情分析：大多学生经过小学阶段英语学习，对英语学习并不陌生，学生对教材内容的识记与认知能力加强，能自觉形成课后复习、预习教材内容、整理听课笔记的学习习惯，也乐于在课堂中交流、表达自己的观点、看法和疑问。同时，学生之间善于通过小组合作的方式完成教师布置的教学活动，能够熟练操作移动智能终端等设备，具备在课堂内外上开展师生交互的基础和素养。但部分学生对英语学习缺乏兴趣，没有掌握英语学习方法，单词死记硬背，缺乏技巧，不具备拼读的能力。 教学目标 1.能够听懂谈论正在进行的动作的简单对话或叙述，学会以“听”的方式理解语言意义； 2.能够说出学校各种设施和场所的名称并正确朗读课本的文本材料，构建语言意识，提升“说”的语言能力； 3.能够正确地运用现在进行时的语法结构，写出简单的句子，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言运用能力。 教学重点 .运用subject + be (am, is, are) + doing sth.来表达现在进行时，包括各种人称的特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。 学习难点 字母g和字母组合er / ew / ey / eigh / ge / gu / gue的发音规则，学习音标/ ?? /，/ ? /，/ ju: /，/ e? / ，/ g /和/ d? /的发音 所选技术 Mindmangager 多媒体网络 101PPT 技术使用目的 理会设施和场所的生词，加深巩固并能运用。 拓宽学生的校园生活，丰富学生的知识面。 提升学生的听说能力，更有逻辑地体现教学内容，重难点突出，丰富师生互动形式，提高学生的课堂学习气氛。 教学过程 Step 1. Greeting Step 2. Lead-in 1. Talk about the students’ favorite school facilities. 2. Look at the pictures and match them in Part 2. Step 3. Pre-listening Look at the pictures in 1a and guess what they are doing. Step 4. While-listening 1. Listen to the dialogue and complete the sentences in 1b. 2. Listen again and answer the questions in 1a. 3. Listen and read along the flash in 1a. Step 5. Post-listening 1. Act 1a out with two partners. 2. Make up new conversations in 1c. 3. Listen and match in 3a. 4. Work in pairs in 3b. 5. Listen and read the words in 4a. 6. Read the words in 4b. Step 6. Summary Go over the main points in thi