【信息技术2.0】A8技术支持的方法指导 学生体验 初中数学《认识三角形〉.docVIP

《4.1认识三角形（ 第2课时 ）》教学反思 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 □学情分析 ￡教学设计 R学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A8技术支持的方法指导 教学环境 A8技术支持下的多媒体教学 教学主题 北师大数学七年级下册4.1《认识三角形（ 第2课时 ）》 教学内容及分析 七年级（2）班全体同学 教学目标 1.掌握三角形按边分类的方法，能够判定三角形是否为特殊三角形。 2.探索并掌握三角形三边之间的关系，能运用三角形三边关系解决生活中的实际问题. 结合具体实例,进一步掌握三角形三条边的关系。 3.学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣。 教学对象及特点 我们面对的对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况是十分有必要的。本节主要理解“三角形任意两边之和大于第三边”；“三角形任意两边之差小于第三边”两个性质，该年龄段的学生学习积极性高，探索欲望强烈，但数学活动的经验较少，探索效率较低，合作交流能力有待加强。所以本节课要关注学生的动手操作能力、合作交流能力及语言表达能力。 教学重点 三角形三边关系的探究和归纳。 学习难点 运用三角形的三边关系解决简单的实际问题。 实施效果 通过 PPT及动画、图片和教师引导等手段，为学生创设了教学情境，激发的学习新知识的兴趣，学生掌握较好。 信息技术的作用 1.课堂教学中融入思维导图，有助于学生通过生活中的实际情况来理解数学知识，触类旁通，提高学习成效并成长为自主学习者。 2.在数学课堂教学中，利用 APP及动画，准确示范、观察操作及时反馈，帮助学生有效理解和掌握三角形的三边关系，提高学生的数学能力，增强学习的兴趣。 3.通过在三边性质的实际应用，增加课堂的趣味性，提高学生的参与性；培养学生的学习兴趣，变被动为主动。 改进提升 首先我认为技术支持施非常必要的。因为，三角形这些几何知识较为抽象，所以，通过多媒体课件等技术手段，形象展示三角形的边的长度关系，更好的理解三边关系的性质。所以利用技术支持创建数学环境不可或缺。 本次体验我深觉自身能力不足，使用新设备不够熟练。因此在将来，我要像年轻教师多学习怎样把先进的电脑及时和我的课堂进一步结合。 自评等级 □优秀 ?合格 □不合格