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数字化实验促进高中生物实验教学模式转型研究
——以探究环境因素对光合作用强度的影响实验为例
一、概念的界定
对于数字化实验概念的界定目前有两种观点,相同之处是都认为数字化实验是以真实实验为基础,不同之处在于一种观点认为数字化实验是由仿真实验、多媒体展现的实验及借助传感器的实验组成,是广义的数字化实验[2]。另一种观点认为数字化实验是由传感器、数据采集器、计算机中相应的配套软件三部分组成, 是狭义的数字化实验[3]。本课题研究的是狭义的数字化实验。
二、数字化实验对传统实验教学局限性的弥补
1.传统实验操作繁琐、耗时长,不利于学生探究能力的提升
课程标准所说的“实验教学”是指教师组织学
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