如何在PLC课程教学中培养中专学生的职业.doc

如何在PLC课程教学中培养中专学生的职业 文档信息 属性： Doc-0259WF，doc格式，正文5071字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为实用文、资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何在PLC课程教学中培养中专学生的职业论文 1 一、培养学生学会学习的能力 2 二、培养学生解决问题的实际能力和创新创造的实践能力 2 三、培养学生信息处理和数字应用的能力 3 四、培养学生与人交流和合作的能力 4 文2：研究如何培养中专学生的英语实践能力 5 一、中专英语教学存在的理由 5 二、培养中专学生英语实践能力的办法 6 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 如何在PLC课程教学中培养中专学生的职业 文1：如何在PLC课程教学中培养中专学生的职业论文 摘1：职业核心能力是适用于各种职业、伴随终身的可持续发展的关键能力、基础能力，是我国能力建设的重要内涵和职业教育改革的必然归宿。探讨在《PLC》课程中培养中专生的职业核心能力，极为重要 在《国家技能振兴战略》中，将职业核心能力培训认证体系的开发和推广工作列为国家技能振兴战略，使我国职业教育已从最初偏重于工作岗位技能培养的初级阶段，进入到了全面提高职业人才综合素质的历史发展新阶段。因此，如何把中职生培养成一名合格的一线工人，应使之具备：学会学习能力、解决问题能力、创新创造能力、信息处理能力、数字应用能力、与人交流能力、与人合作能力等职业核心能力。为此，笔者结合《PLC》这一课程来谈谈如何培养学生的职业核心能力。 一、培养学生学会学习的能力 当今社会，产业结构不断变化，职业岗位变动日益增加，知识技术周期逐渐减短，终身学习将成为人们自由生存和发展的前提条件，因此培养学生的学会学习能力是职业核心能力培养的关键。 要培养学生的学习能力，首先要让学生养成学习的习惯，即让学生会预习、复习。比如在《PLC》课程中上皮带输送机的安装和调整时，让学生带着：皮带输送机机架组成，其拆卸方法和步骤？组装皮带输送机机架应注意问题？等问题去阅读课本。到实训时鼓励学生根据自己预习来进行上皮带输送机的安装和调整，老师在一边观察并做适当地指导。这让学生感觉到预习所带来的成功感。这样学生会慢慢喜欢上预习并养成习惯。告诉学生什么是遗忘曲线，让其知道复习的重要性，并知道及时有效的复习能增强记忆力使学习效率提高；同时在上新内容时有意识地对学生进行旧知识的复习和提问等，让其养成复习的习惯。其次要对学生的学习方法进行指导，让他们学会阅读和思考。再次要培养和促进学生的反思能力。 二、培养学生解决问题的实际能力和创新创造的实践能力 随着科技、经济、社会竞争的日益激烈，“解决问题”的实际能力和“创新创造”的实践能力成为人们价值实现的根本保障。 培养学生的解决问题的实际能力，首先教学的内容向生活问题的转化，其次是提高学生的自主探索的意识和能力，最后通过实践提高学生的解决问题的能力。比如在上FX系列PLC的基本指令及编程方法时，把教学内容转化成生活当中的红绿灯的编程来讲解。先让学生观察找出红绿灯亮灭的规律，根据规律提出总的任务是：开关合上后，东西绿灯亮4S，闪2S，灭；黄灯亮2S后灭；红灯亮8S后灭；绿灯亮循环，对应东西绿黄红灯亮时南北红灯亮8S，接着绿灯亮4S后，闪2S，灭；黄灯亮2S后，红灯又亮……如此循环。引导学生把总任务分为小任务：如①黄灯亮2S后灭。②绿灯亮4S，闪2S，灭。③绿灯亮4S，闪2S，灭；黄灯亮2S后灭。④绿灯亮4S，闪2S，灭；黄灯亮2S后灭；红灯亮8S后灭；绿灯亮……循环。最后才让学生完成总的任务。学生自主探索小任务的编程，并在实验室通过操作来验证编程的正确性。对一些基础差的学生，老师进行适当地帮助和指点来完成小任务的编程，提高自身解决问题的能力。 在培养学生的创新创造的实践能力时，要营造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生的自主探索知识能力，鼓励学生多发表自己的意见和方法，积极讨论各程序的特点和可行性，完善学生的程序。对有特色而有欠缺的程序可给予适当的点拔，以此来培养学生的创新创造的实践能力。 三、培养学生信息处理和数字应用的能力 随着信息网络化和交往国际化的到来，信息处理和数字处理的能力也日益凸显其现实的价值。因此培养学生信息处理和数字应用能力，显得尤其重要。 学生信息处理和数字应用能力的培养，可通过任务驱动教学来实现。比如要求学生完成如下工作任务：某生产设备上的皮带传输机接通电源，按下启动按钮后，以20HZ的频率正转启动