《社戏》第一课时 空中课堂教学设计.docx

PAGE 2 《社戏》（第一课时）空中课堂听课笔记 单元学习目标 ▲学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的。 ▲学习本单元，要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中的富于表现力的语言。 了解作者 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。“鲁迅”是他发表白话小说《狂人日记》时所用的笔名。鲁迅先生一生著作颇丰，我们曾学习过的《从百草园到三味书屋》选自于他的散文集《朝花夕拾》，今天我们要学习的《社戏》选自于他的小说集《呐喊》。 积累： 1.字音字形 归省 行辈 惮 钳 欺侮 撺掇 凫水 撮着吃 桕树 棹船 2.解释词义 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈：辈分。 撺掇：从旁鼓动人做某事。 旺相：茂盛。 3.形近字音义 篷-船篷 蓬-蓬勃 楫-舟楫 辑-编辑 揖-作揖 一、核心问题及思路 “好豆”“好戏”究竟好在哪里？ ▲明确：本文的叙述者是“我”，文中称为“迅哥儿”，通过速读文章1-5段，可知“我”当时只有十一二岁，因随母归省而来到平桥村做客，全文基本以十一二岁的孩童口吻来叙述，只有文末最后一段： 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 “一直到现在”说明“我”写作此文时，儿时的事已经过去很久，“我”已经长大成人，却念念不忘那夜的“好豆”“好戏”。（导入） 二、具体分析 （一）解读那夜的“好戏” 1.阅读文章第4-30段，围绕“看戏”这件事补充概括表格内容，用箭头标注出“我”的心情变化，并用箭头将这些事连接起来。 ▲明确：从表格中可以看出，随着“看戏”这件事一波三折，“我”的心情也跌宕起伏，主要是随“看戏”而起伏变化，唯一的反常在（8），“我”在看了一出极其无聊的戏之后却感到了极大的快乐，此时的快乐并非源自于戏本身，而在于戏外。 ▲追问：在戏外“我”经历了哪些乐事？ 2.阅读文章第23段，以“我听到 ，我看到 ，我感到 。”的句式，梳理一下“我”在返程时有哪些“快乐”的体验。 不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 ▲明确：在归航途中，夜色沉沉，“我”听着小伙伴们嬉笑着、议论着戏子，感到热闹欢快，“我”还听到船头响亮的激水声，看到浪花飞溅、航船载着“我们”飞速返航，甚至连老渔父都夸赞“我们”的划船技艺高超，“我”感到十分自豪、畅快，看戏的失望心情很快烟消云散了 ▲过渡：随后“我们”又有了奇妙经历——偷豆吃豆。 （二）解读那夜的“好豆” 1.阅读文章第24-27段，在文中圈画出描写小伙伴的语句，思考这些描写表现出了人物怎样的形象特点，在书旁做好批注。 “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 ▲明确： （1）从阿发和双喜的对话，“偷我们的罢”，可以看出阿发的大方、无私。 （2）对比改句：阿发一面跳，一面爽快地回答，“偷我们家的！” 原句多了阿发的话“且慢，让我来看一看罢”，以及动作“往来的摸了一回”，说的是“看”，却不是“往来的‘看’了一回”，因为夜色已深，并不能看真切，而阿发让“我们”偷他家罗汉豆的原因是“我们的大得多呢”，“且慢”正是为了比较哪一家的豆好、豆大，“往来的摸了一回”后确认了自家的豆大，于是毫不犹豫地让小伙伴们偷自家的豆。 （3）从此处描写中可以看出，阿发想用更好的豆子招待小伙伴们，不仅大方无私，更是真诚淳朴，此处的“偷”带给读者的也并非对这种行为的厌恶感，反而充满了童真趣味，阅读时注意读出这种活灵活现。 2.阅读文章4-9段，从阿发入手尝试解读其他小伙伴的人物形象 ▲假设：如果停船靠岸时靠近的不是阿发家的地，而是任意的另一个小伙伴家的，他的反应会是怎样的？你的依据是什么？ ▲提示：要推断这群小伙伴可能的反应，就要看当他们面对别人遇到困境时的态度。 （1）圈画批注写我的困难和心情的句子，思考把这四句话联系起来，反映出了“我”怎样的心理变化。 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。（第4段） 就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。（第5段） 只有我急得要哭，……（第5段） 总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓