部编版六年级下册语文《6.骑鹅旅行记》教学设计(统编教材).docxVIP

2022年-2023年 2022年-2023年 部编版六年级下册语文《6.骑鹅旅行记》教学设计（统编教材） 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 继续培养学生快速阅读的能力。 了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，受到以诚待人，乐于助人的品德教育。 【教学重难点】 重点：了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中性格上发生的变化。难点：感悟童话中蕴含的哲理：要以诚待人，乐于助人，才能赢得别人的信 任和喜爱。 【课前准备】 教师：多媒体课件（包括作者简介、尼尔斯骑鹅图片、讨论提纲）。学生：塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《尼尔斯骑鹅历险记》。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、导入课文，激趣引思 导入法一：1．同学们，老师给大家带来一幅奇怪的图片。（课件出示尼尔斯骑鹅图片）大家对这幅图片有什么疑问呢？（那个人很小，像拇指差不多；那只鹅会飞……） 2．揭题：同学们的疑问真不少，那么今天我们就来学一篇关于这幅图片的童话，学完了你们就知道答案了。 导入法二：1．课件出示古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。提问：古诗主要描写了什么动物呢？（鹅） 2．质疑：同学们都知道鹅会游泳，那你们见过会飞的鹅吗？今天我们就来学习一篇主人公骑着飞鹅历险的童话。（板书课题） 【设计意图】通过图片激发起学生的兴趣，再通过质疑，引起学生对新课文的好奇心。 利用学生熟知的咏鹅古诗和有关鹅的知识，使学生把课文同自己的生活实际紧密相连，激发其阅读的兴趣。 二、初读课文，畅谈感受 1．自主阅读，疏通字词，了解主要内容。 提示：利用字词典查出不懂的字词，有感情地朗读课文，归纳课文的主要内容。 检查重点字词的读音。课件出示： 读出生字：戚、杈、诧、蹑、眩。 读出词语：蹑手蹑脚、无声无息。指名读，并说说其表示的意思。 明确：蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。3．快速阅读课文，畅谈收获： 指名读课题：骑鹅旅行记。 提问：你们从课题中能知道哪些信息？ 学生回答预设： （主人公、主要内容） 追问：你还想知道什么？ 学生回答预设：历险的过程，，经历了哪些危险；故事给我们什么启发，蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子…… 过渡：现在，我们就一起去看看课文中能不能给出同学们想要的答案呢。 【设计意图】本环节重在培养学生的自主学习能力，通过借助工具书读通课文，并对文章加以评价和质疑。同时进一步培养学生快速阅读的能力，为之后阅读篇幅较长的文章学习打下基础。 三、合作探究、披文入情1．合作探究，初步解疑。 学生分成四人小组，讨论上一个环节所提出的问题。 教师出示自学方法。 ①找出重点句子，重点情节。 ②用连接段意法掌握主要内容。 ③讨论交流，互相学习。 ④在课本上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。2．班内交流，讨论概括文章的主要内容。 （本文写了一个名叫尼尔斯的放鹅男孩儿经常捉弄鹅。一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后，他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅， 最终得到野鹅们的信任。） 引导学生说一说尼尔斯是一个怎样的孩子。 学生交流说一说，教师归纳：尼尔斯是个知错能改、勇于舍己、乐于助人、心地善良的好孩子。 教师引导学生体会到：故事告诉我们只要以诚待人、乐于助人就会受到人们的欢迎。 【设计意图】通过小组合作的形式突破本课重难点，从而使学生掌握尼尔斯骑鹅历险的过程中所表现出来的品质，以及所蕴含的道理。同时培养学生之间的合作意识，养成良好的学习习惯。 四、对照梳理，积累运用 1．质疑：同学们，本单元我们学习了四篇童话，你们认为它们有什么共同 点呢？在今后应该怎样阅读这类型的文章呢？ 2．小组合作探究，教师归纳。 共同点：都用了通俗易懂的语言，讲述了一个个或美丽或哀婉或生动的故事。 我们可以借助字词典，抓住重点内容自主学习，快速阅读。3．学以致用：口头介绍自己读过的童话，全班共同评价。 【设计意图】通过对比的方法让学生总结归纳童话的阅读方法，为之后学习童话奠定基础，并让学生养成对照思考和及时归纳总结的学习习惯。 五、巩固练习，快乐闯关 打开“基础训练-《骑鹅旅行记》”，一起来闯关吧！六、课堂小结 通过今天的学习，大家知道了本文讲述的是尼尔斯骑着公鹅马丁历险斗智斗勇的故事。从中体会到了主人公知错能改、勇于舍己、乐于助人、心地善良的优良品质，并总结了童话作品的学习方法。那么请同学们在课下用我们学到的方法学习《骑鹅旅行记》的全部内容，并把收获写下来。 【设计意图】通过小结，让学生对本节课所学内容有一个完整的认识，并拓展延伸，提出进一步的阅读要求，使学生学以致用。 板书设计 6.骑鹅旅行记 捉弄家鹅 关心马丁 同狐狸斗争 救助野