《散步》教学设计.doc

《散步》教学设计 课例主题： “目标双对应”的散文教学 观课要点： 1.教学目标具体化 2.教师语言术语化 3.教学环节对应性 4.学习状态的把握 5.学习过程的测评 6.师生互动启发 课文解读： 《散步》是“试用本”六年级第一学期第一单元“有家真好”的第四篇课文。这篇文质兼美的散文,作者是当代作家莫怀戚，莫怀戚的作品贴近日常生活，善于发掘生活中的情趣，叙写日常琐事娓娓动听。作为一篇叙事散文，《散步》记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现家人间互敬互爱的真挚感情，传扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。 本课将通过朗读、圈划、点评，以人物形象的品味作为本文的突破口，从而更清晰的感受到文章的文质兼美，从而引发学生对亲情、尊老爱幼的深层思考。 　　①我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 开头独立成段，点出了散步的地点、人物。而且很有巧思的是在几组短语中将“我”提前，暗示了散步的这个过程中“我”肩负的责任。 ②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 “正因为如此，才应该多走走”虽是普通的语言但是却也能读出“我”对母亲的孝顺，为了母亲的身体让她一起散步。 “母亲信服地点点头，便去拿外套”是母亲的动作描写，“信服”有相信并佩服的意思，写出母亲对儿子的依恋。 “她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”突出母子间的亲情，母亲明理，儿子孝顺 　　③天气很好。今年的春天来得太迟太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。 “太迟太迟”叠词，表示重复，冬天时间长，呼应“总算”，等待春天很焦急春天来了以后松了口气；“又”表示重复，每一年都这样担心母亲；“熬”指“煎熬”，突出时间漫长，身体不好的母亲渡过这个冬天很艰难，也为母亲平安过冬而担忧庆幸，呼应了“太迟太迟”。 　　④这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。 此段为景物描写。 “铺”写出了小草刚刚冒出头，东一块、西一块有些密有些疏的随意自然生长的状态，点出了“初春”生命生机盎然的特点。 “密”写出了树叶纷纷抽芽，点出了“初春”生命正在生机盎然的特点。 “嫩芽儿”、“咕咕”强调了春天的气息，生命的召唤。 　　⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”为儿子的语言描写，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨，还写出了生命传承的意义。且儿子说的话为对称的句式，节奏清楚明快，为本文的一大语言特色。 　　⑥后来发生了分歧 ：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” “分歧”本身就可以看出母亲与儿子身份、性格的不同，母亲已老，走路不便；儿子还小，充满冒险精神。句子本身为对称的句子，节奏清楚明快，内容互相映衬，强化表达效果。 “不过……”句为“我”的心理描写，看出了“我”内心的挣扎，看出我的尊老爱幼，同时也看出母亲和儿子对我的信任，一家人和乐融融。 “一霎时”、“重大”、“民族领袖”，突出了我的责任之大，作为一个中年人、一家之主，担负着家庭的过去与未来。 “走大路”为“我”的语言描写，这一最后的决定，看出我在为难很久之后，终是有了权衡，陪伴母亲的时间已短，表现“我”的沉着果断，孝顺。 　　⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼随小路望去，那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 “摸摸”为母亲的动作描写，看出母亲对孙儿的疼爱。 “还是走小路吧！”是母亲的语言描写，母亲最终还是顺从了儿子，可以看出母亲的让步源于对孙儿的疼爱。 “她的眼……”为景物描写，这段文字使读者置身于万物复苏、生机盎然的春天之中，犹如品味一幅清新明丽的水彩画。 　　⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢