《善用环境-升华主旨》教学设计.pdf

情境 ·任务 ·支架 —— 《善用环境，升华主旨》作文指导课教学设计 青教院附中 邹丽萍 一、教学目标 1. 借助讲读课文，归纳环境描写的作用及写法； 2. 利用课堂例文，学习恰当使用环境描写方法； 3. 修改自己作文，运用环境描写巧妙升华主旨。 二、教学重难点 重点：利用课堂例文，学习恰当使用环境描写方法； 难点：修改自己作文，运用环境描写巧妙升华主旨。 设计说明：针对写作水平较好的同学，他们基本都能在作文中运用环境描写，但存在随意、 无意义运用等问题，为此本课重在学习恰当使用环境描写，以此提升文章主旨。 三、教学过程 （一）情境导入，归纳作用 师：给例文打分，并说明理由。 预设：缺少环境描写。 师：交流预习单内容，归纳环境描写的作用。 预设：交代事件背景、渲染特定氛围、烘托人物情感、推动情节发展、深化文章主旨。 板书：创设情境，开头用环境点染；塑造形象，细节用环境亮色；巧妙串联，情节用环 境推动；卒章显志，结尾用环境升华。 设计说明：通过给作文评分，关注环境描写；通过归纳不同位置环境描写的作用，明确 要有意义地进行环境描写。 （二）借助例文，学习方法 师：小组合作，归纳环境描写的方法，完成思维导图。 预设： 抓住景物特征 动静结合 多感官描写 多视角描写 巧用修辞…… 1. 2. 3. 4. 5. 师：运用我们归纳的方法，帮助同学补充环境描写，并说明所用方法及其作用。 预设：环境描写交代背景、推动情节让事生动起来，烘托情感让人物鲜活起来。 设计说明：通过给作文补充环境描写，运用归纳的方法，并有意识地运用。 （三）提供支架，修改作文 师：比一比，哪一种结尾好？并说明理由。 预设：环境描写让文章意味深长。 师：那我们该如何利用环境描写，在结尾升华主旨呢？ 预设：结构上，呼应开头，照应标题。 内容上，在营造氛围中升华，在积极行动中升华，在议论抒情中升华（由点到面， 由表及里，由此及彼）。 师：运用以上方法，尝试修改自己作文的结尾。 设计说明：卒章显志有难度，利用环境描写升华主旨更是有难度，所以要给学生提供支 架 （切实可行的方法），并通过写作实践，运用方法才能提高教学实效。 （四）作业布置 根据本堂课所学内容，修改自己的作文 《久违的阳光》，要求至少恰当运用三处环境描 写，并在结尾处利用环境描写升华主旨。 板书设计： 社会环境和自然环境 定义 善用环境描写，升华文章主旨 创设情境，开头用环境点染； 作用 塑造形象，细节用环境亮色； 巧妙串联，情节用环境推动； 结构上，呼应开头，照应标题。 卒章显志，结尾用环境升华。 卒章 内容上，在营造氛围中升华， 显志 方法 在积极行动中升华，在议论抒 情中升华 （由点到面，由表及 里，由此及彼）。