《0～3岁婴幼儿语言发展与教育》思考练习参考答案.docxVIP

PAGE PAGE 1 第1单元0～3岁婴幼儿语言发展与教育概述 1. 简述语言和思维的关系。 参考答案：马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中指出：“语言是思想的直接现实。”“观念是不能离开语言而存在的。”语言不仅是人类的交际工具，也是人类的思维工具。思维统指大脑的意识活动，与语言有着密切的联系。思维分为形象思维和抽象思维。形象思维包括感觉、知觉、表象等层次的、带有形象的心理活动。抽象思维是在概念、判断、推理这些心理层次上进行的。如果要把思维的内容表达出来，必须通过语言。例如，我们认识事物形成了概念，这种概念就需要运用确切的词语把它表述出来。因此，语言是思维最有效的工具，思维也离不开语言，思维必须在语言材料的基础上进行。 2. 举例说明语言的约定俗成性。 参考答案：人们把“脊椎动物的一大类，体温恒定，卵生，嘴内无齿，全身有羽毛，胸部有龙骨突起，前肢变成翼，后肢能行走”和“niǎo”联系起来，是由社会约定的。 语言符号创制之初，用什么样的语音形式代表客观事物、有哪些意义是任意的，但这并不意味着人们可以对语义内容随意解释。符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义相结合，形成社会约定后就对人们具有强制性。因此，语言符号在约定俗成前有任意性，约定俗成后则具有了强制性。 3. 结合实例说明0～3岁婴幼儿语言教育的意义。 参考答案：1. 从生理角度来看，0～3岁是大脑发育和语言发展的关键期，0～3岁是人大脑发育的关键期，也是语言发展的关键期。这一阶段，婴幼儿语言表达的需求十分强烈，他们想说、爱说。他们常常自己叽里咕噜地说个不停，不管别人听不听，能不能听懂。对于他们无意识的话语，家长也不容忽视。2. 从语言的社会性来看，语言教育活动能促进婴幼儿日后的交往，婴幼儿掌握语言之前，啼哭是其主要的与外界交流的方式。这个时候，婴幼儿与外界的交流十分有限，常用啼哭表达不同的意思，成人需要用经验猜测其所表达的意思。在婴幼儿不会说话时，成人有目的、有计划地对其开展语言教育活动，能提高婴幼儿的语言理解能力和语言表达能力。3. 从情感发展的角度来看，语言教育活动能促进婴幼儿良好身心的发展，在语言教育活动中，家长与孩子之间的互动，能带给孩子极大的安全感，满足孩子爱的需要。家长与婴幼儿的交流能激发婴幼儿的兴趣，增进其与父母的亲近感，使婴幼儿获得感官上的享受和情感上的满足。4. 从语言习得规律来看，语言教育活动能促进婴幼儿的认知活动，语言与认知活动是密切联系的。它们相互促进，共同发展。语言行为只有和认知行为相协调时，语言能力才是完整的。由于语言的参与，婴幼儿的认知过程发生了质的变化。语言与思维是密不可分的，婴幼儿语言能力的高低会影响其思维活动。幼儿通过词可以认识事物，把感知的事物及其属性特征表达出来。 第2单元 0～3岁婴幼儿语言习得及发展理论 1. 总结后天学习论、先天遗传论的论点、论据。 参考答案： 观点 论点 论据 后天学习论 后天学习论强调环境和学习对语言习得的决定性影响。这一理论是在美国心理学家华生的行为主义心理学的基础上提出来的。他们把语言看作一种习惯，认为婴幼儿习得语言是对成人语言的模仿，婴幼儿语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视婴幼儿在语言习得中的主动性与先天因素的影响。 婴幼儿能模仿成人话语的结构，并在新的情境中用以表达新的内容或组合成新的结构。这种模仿不仅在形式上与范例相似，更重要的是在功能上相似，是在正常的自然情境中发生的语言习得模式。这样习得的语言既有学习和模仿的基础，又有了新颖性。 斯 金 纳 箱 先天遗传论 先天遗传论是不满意后天学习论强调环境和学习在语言习得中的决定作用而被提出的。先天遗传论强调先天禀赋的作用。决定婴幼儿说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力。 乔姆斯基和他的转换生成语法理论 2. 你认为儿童的语言习得有哪些因素？ 参考答案：儿童的语言习得我认为包括内外两方面因素，内因是儿童本身，儿童从生理、心理上都是健康发展的，外因是外界的交流。包括家庭、社会以及家长对孩子的教育和影响。（答案不唯一，言之有理即可）。 3. 社会交互作用论的主要观点有哪些？ 参考答案：社会交互作用论把先天遗传论和后天学习论的许多观点结合起来，一方面强调客观环境在语言习得中的作用；一方面认同语言有结构和规则，使之成为有别于其他行为的独一无二的行为。社会交互作用论在对各种理论兼收并蓄和进行发展的过程中，由于吸收的方式和强调的重点不同，表现出两种不同的倾向，分别是社会交往说和规则学习说。 4. 你如何理解教在婴幼儿语言习得中的作用？ 参考答案：按照先天论的说法，婴幼儿的语言习得完全靠天赋，不需要教的过程；按照后天学习理论的说法，婴幼儿的语言习得完全靠教，教什么学什么，怎样教就怎样学。根据实际情况，我们发现，婴幼儿的语言习得