七年级语文上册_《春》课件_人教版 (2).ppt

齐读赞春部分，思考作者赞春，使用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 齐读赞春部分，思考作者赞春，使用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 春花图 朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？使用了哪些修辞手法？ 红的像火 粉的像霞 白的像雪 使用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法 花多，花艳，花甜 齐读后思考： 1，第一段，使用了什么修辞方法？突出了一个什么字？ 2．第二段，使用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 连续反复和 拟人 “盼” 使用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。 春雨图 作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境长远，十分诱人。 春雨图 作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境长远，十分诱人。 * 龙口镇和里中学：谢从戎 教学目标 知识目标 观察景物，景物特点描写的方法。 品位多种修辞手法使用的精妙，欣赏作品准确、生动的语言。 水平目标 学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 情感目标 激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。 七年级语文上册_《春》课件_人教版 (2) 齐读赞春部分，思考作者赞春，使用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 齐读赞春部分，思考作者赞春，使用了哪几个比喻，各突出了春天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生长”让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了“壮”，突出了“力”，春天使人健壮，给人以奋进的力量。 春花图 朗读后思考：作者描绘春花图，抓住了什么特点？使用了哪些修辞手法？ 红的像火 粉的像霞 白的像雪 使用了拟人、排比、比喻、反衬等修辞手法 花多，花艳，花甜 齐读后思考： 1，第一段，使用了什么修辞方法？突出了一个什么字？ 2．第二段，使用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 连续反复和 拟人 “盼” 使用了拟人、排比的修辞手法。总写春天，作者着眼于山、水、阳光的变化，从宏观上感受到大地回春，生机勃发。 春雨图 作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境长远，十分诱人。 春雨图 作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。从静景写到动景，由近写到远，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境长远，十分诱人。 七年级语文上册_《春》课件_人教版 (2) 朗润　　酝 酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮 黄 晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然 繁花嫩叶　应和 呼朋引伴　　抖擞精神　 花枝招展　蓑　涨 散在草从里边　　薄烟 　　　　yùn niàng wǎn liáo hōng dǒusǒu 检 查 预 习