4.1培养正确学习观念 (1).ppt

活动(一) 小强是某中学七年级的同学，最近他感觉好象读书没有什么意思，逐渐产生了厌学情绪，并不想再继续上学了。 假如你是小强的长辈或老师，你会怎么说服他？ 活动(一) 小强是某中学七年级的同学，最近他感觉好象读书没有什么意思，逐渐产生了厌学情绪，并不想再继续上学了。 假如你是小强的长辈或老师，你会怎么说服他？ 思考： 1. 情境中的人物的学习动机是强还是弱？ 2. 学习动机的强弱对我们的学习有什么影响？ 活动(二) 情境一：某学生，自幼得到祖父祖母的溺爱，贪玩成性。上学后，仍不好好学习，整日觉得玩的时间太少。问他将来想做什么，他回答“玩” 情境二：某学生，平时学习得过且过，每次考试都在60-70分。老师希望他努力些，但他一点也不着急，称自己追求“60分万岁”。 情境三：某学生，平时父母要求很严，他也总希望自己的学习在学校是最优秀的，并常以考上重点大学为目标。每次考试，他都紧张，怕自己的成绩被别的同学追上，考不到第一。所以学习很紧张，压力很大。 活动(一) 小强是某中学七年级的同学，最近他感觉好象读书没有什么意思，逐渐产生了厌学情绪，并不想再继续上学了。 假如你是小强的长辈或老师，你会怎么说服他？ 4.1 培养正确学习观念 第四单元 学会学习 4.1培养准确学习观点 (1)活动(一) 小强是某中学七年级的同学，最近他感觉好象读书没有什么意思，逐渐产生了厌学情绪，并不想再继续上学了。 假如你是小强的长辈或老师，你会怎么说服他？ 活动(一) 小强是某中学七年级的同学，最近他感觉好象读书没有什么意思，逐渐产生了厌学情绪，并不想再继续上学了。 假如你是小强的长辈或老师，你会怎么说服他？ 思考： 1. 情境中的人物的学习动机是强还是弱？ 2. 学习动机的强弱对我们的学习有什么影响？ 活动(二) 情境一：某学生，自幼得到祖父祖母的溺爱，贪玩成性。上学后，仍不好好学习，整日觉得玩的时间太少。问他将来想做什么，他回答“玩” 情境二：某学生，平时学习得过且过，每次考试都在60-70分。老师希望他努力些，但他一点也不着急，称自己追求“60分万岁”。 情境三：某学生，平时父母要求很严，他也总希望自己的学习在学校是最优秀的，并常以考上重点大学为目标。每次考试，他都紧张，怕自己的成绩被别的同学追上，考不到第一。所以学习很紧张，压力很大。 活动(一) 小强是某中学七年级的同学，最近他感觉好象读书没有什么意思，逐渐产生了厌学情绪，并不想再继续上学了。 假如你是小强的长辈或老师，你会怎么说服他？ 4.1培养正确学习观念 (1) 一、感悟： 1. 从幼儿到中小学生到成年人到老年人， 他们都在学习，这种现象说明了什么道理？ 2. 他们通过学习，可以达到什么目的呢？ 学习是人们生活的重要内容 我们某些同学的困惑： 1.我们为什么要学习？这个问题时常困扰着我！我日夜拼命地学这学那，学文化科，学钢琴，……一年四季，日夜不停。我真累，可我不知道我这样究竟是为了什么？你能告诉我吗？ 2.我不知道为什么学来学去总是考不理想，真伤心！ 3.我明明会的，为什么一考试就计算不准确？ …… 一、人类离不开学习 1学习是个人经过练习，由不会到会，由不能到能的过程 2学习活动具有多种类型 3学校学习的特点： 中学时代学习的地位(基础阶段) (1)学习内容：系统掌握知识和水平 (2)学习方式：在老师指导下实行 (3)学习时间：相对集中 (4)学习目标：为未来做准备 把握好初中的学习生活，将使我们终生受益。 4.1培养正确学习观念 (1) 学习是人类的基本活动,对我们成长的作用： 通过学习： 1. 摆脱愚昧，掌握一技之长； 2. 提升自己的素质； 3. 升华自己的品德； 4. 吸纳人类积累的智慧和思想； 5. 获得造福社会和完善自我的力量。 ——阿尔文·托夫斯 联合国提出： 学会学习、终身学习 三、学校学习有什么特点？ 系统掌握知识和能力 在老师的指导下进行 相对集中 为未来社会做准备 活动(一) 小强是某中学七年级的同学，最近他感觉好象读书没有什么意思，逐渐产生了厌学情绪，并不