《促进农村小学生深度学习的课堂即时评价策略研究》开题报告.doc

《促进农村小学生深度学习的课堂即时评价策略研究》 开 题 报 告 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 开题时间：2020年1月16日 开题地点：中心小学校会议室 主持人：***（中小学二级教师） 评议专家：***（中小学高级教师） ***（中小学高级教师） ***（中小学一级教师） 参与人员：***（中小学二级教师） ***（中小学一级教师） ***（中小学二级教师） 2020年1月 16日上午9点,在学校会议室,《促进农村小学生深度学习的课堂即时评价策略研究》这个课题研究正式开始。学校校长李晋首先就我校科研情况进行简单介绍,接着对课题小组积极进行课题研究的精神进行表扬和肯定,并且表示对课题研究提供必要的资金和技术帮助。 课题主持人***对课题研究进行详细说明课,题组成员分别讲话,表示在课题研究过程中一定会尽职尽责,努力圆满完成研究任务。 ***校长、***主任、***老师依次发表讲话,他们将对课题研究进行指导并协助课题研究。 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 课题题目：促进农村小学生深度学习的课堂即时评价策略研究 研究内容 1.培养学生主动探索以及深度学习的研究。 2.引导学生善于从日常阅读中有目的思考及创新，并养成随时边读边想边记录的良好习惯。 3.引导学生主动运用想象从不同的角度对文本或问题加以分析、讨论和解决，触类旁通的以多种途径去进行想象和联想。 4.创设具体的课堂情境，丰富农村教师课堂教学过程中即时评价的方式。 5.教师要走进学生中间，挖掘学生的潜力，培养学生主动思考和自主探究的意识，从而提升学生深度学习的能力。 （三）研究方法 1.文献资料法：搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究理解相关的历史和现状，使课题研究的内涵更准确、更丰富、更科学。争取在已有的研究水平上有所改进和提高。现代教育理论也为课题组老师提供了丰富的理论依据。 2.问卷调查法：对农村小学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解深度学习在学生学习中的现状，并根据调查结果提出相应的有针对性方法策略。 3.行动研究法： 本课题一方面面向全体学生，努力促使全体农村小学生形成良好的深度学习习惯，同时结合农村教师的教育教学实际工作，在实际的教育教学环节中，通过个案分析对个体的发展进行调查研究，及时改进研究方案。将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。取典型班级，进行分析以便及时发现问题，调整对策。 4.经验总结法： 在教学实践和课题研究的基础上，根据课题研究重点，随时采取有效的改进措施，力图寻找最有效的促进农村小学生深度学习的课堂即时评价模式及策略。 （四）组织和分工 ***：组织有关文献的学习，进行有关深度学习的理论学习及即时评价问卷调查，制定初步工作方针，并在阶段性成果的基础上撰写研究报告。 ***:制定具体工作的实施方案，整合各项数据，记录过程。 ***：进行案例分析，在阶段性成果的基础上对课题进行全面、科学的分析，并撰写阶段性总结。 ***：组织安排观摩并记录优质课课堂实录。 课题进度 第一阶段：课题的选题立项阶段（2019年11月—2019年12月） 1.对选定的课题进行相关论证，拟定切实可行的研究方案，申报立项。 2.调查当前农村小学生的关于深度学习的现状，以及教师课堂即时评价采用的方法。 3.广泛收集有关“促进学生深度学习”“课堂即时评价”等方面的国内外文献资料。 4.成立课题领导小组，制定课题实施的具体方案，组织课题的实施。 第二阶段：课题的实施和研究阶段（2020年1月—2020年6月） 1.课题组按照制定的操作方案初步实施研究，采取边观察边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。 2.如实记录研究过程中的各项相关现象、数据、问题等事宜。在开展课题的实施与研究中，不断加强理论学习。 3.定期开展研究活动，着力研究课堂即时评价对深度研究产生相关影响的具体操作方法。 4.研究阻碍农村小学生深度学习的原因，得出解决问题的实效性方案，课题小组内交流讨论。 第三阶段：课题的研究成果总结阶段（2020年7月—2020年10月） 1.完善个人课题研究，整理、分析研究资料和数据。 2.汇总课题资料，收集课题成果，汇编成册，为课题报告积累素材，为课题鉴定做好充分准备。 3.最后以课题研究报告的形式上交成果。 经费分配 我校学校领导高度重视，