牛津版小学英语六年级下册第二模块第四单元第1课时教案.docx

第一课时 课时话题：Getting to know the paintings 教学内容： 1. Listen and say 2. Look and learn 教学目标： 语言知识目标 学生能掌握 oi这个字母组合的发音规律。 学生能理解并使用下列句型提问，并能正确使用on the left/right, 做出选择。 Which one do you like? What are you going to do? I like the one on the left. I am going to ….. 学生能说出自己喜欢的画的种类，并从颜色，内容等说出喜欢的原因。 学生能理解对话，最后能根据关键词或图片信息复述对话。 语言技能目标 学生通过过去对比，观察，挖掘信息，深入思考，提高自己提取信息的能力以及逻辑思维能力。 学生通过对学习，能掌握用不同的句子表达，提高自己语言表达能力。 学生通过学习，能从单词构成去识别和识记单词发音。 学习策略目标 培养学生通过观察，对比，思考等方式，掌握单词的发音规律及理解使用核心句型表达。 文化意识目标 学生能在理解对话的同时，了解到不同国家，画的种类，画的内容也有所不同。 情感态度目标 学生通过理解对话，教师引导去感受画的文化差异，以及画的背后意义，最后能主动表达自己的喜好及原因。 教学重点： 帮助学生理解对话，掌握核心句型，并能使用核心句型表达。 让学生能使用核心词组on the left/right正确表述位置。 让学生能够联系生活，自主表达。 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 难点：已出现的语言会让孩子产生思维定式，很难如何让学生发散思维，从不同的角度去欣赏画，要用多种语言去表达自己为何喜欢，存在难度。 策略：通过问题推进，问题设置，设疑，预测等方式，联系学生生活及情感体验，打开学生对事物的认知的多角度性。为学生的自主表达做好铺垫。 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 创设情境，激活学生生活已知及旧知，引出本单元话题，为后面课时做好情境铺垫。 创设情境，孩子们明天要去museum参观。有很多种museum，到底是哪一种？一起来欣赏。看到不同的painting的图片，引出今日主题painting，原来是要去art museum. T: The students are going to an art museum tomorrow. Before we go to the art museum, what should we do first? ( 笔记本，相机，食物？) We should know about the paintings first. （我们一起加入，为学校展览馆的开幕做好准备！） 新知呈现与归纳 1. 整体听读，感知对话内容及所涉及到的话题为painting.让学生通过观察，对比，挖掘自己的旧知及生活已知，为对话内容呈现及后续自足表达做好铺垫。 分段听读，理解对话。 分析对比，图文解析on the left。 问题推进。帮助学生了解到Kitty后半部分所说的话是属于她喜欢这幅画的原因。 多角度观察。为后面学生自主表达提供语言支架。 总结规划。引导学生从语段中总结Kitty喜欢的画的种类。最后对话结束的表格填写提供支架。 （5）预测对话。引导学生从多角度去思考并回答问题，将学生真正带入情境，为后面的自主表达提供更丰富的语言。 情境带入。（视频1:旁边部分） 带着下列问题看视频 Who are they? Where are they? What are they talking about? 整体听读对话，寻找主题。（视频2：对话主体） 找出对话发生的人物，地点，及谈论主题painting T：They are talking about paintings on the blackboard! How about Kitty and Joe? Listen! 分段推进对话。 问题推进 Which one does kitty like? Miss Wang: Look at the two picutures….Which….? Kitty: I like the one on the left。 听录音，找出Kitty喜欢的画。 二图左右呈现，对比分析on the left的方位。 学生听音，读。 分段解析kitty的话，找到对话中的因果关系。 Why does Kitty like this picture? Kitty: I like the colours. The night sky is beautiful. 看图，引导学生从颜色和图画去观察画。 听kitty录音，指出Kitty喜欢这幅