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6BU8P3第三课时
课时话题:Signs in the public
教学内容:
Think and write Look and learn
教学目标:
语言知识目标
①能在语境中理解运用核心词汇:keep quiet, no smoking, no eating, no swimming, don’t walk on the grass。
②能通过不同场景的切换,理解掌握标识的含义。
③能根据不同的标识,运用句型We should/shouldn’t... It means...说出和写出标识表示的含义。
语言技能目标
①学生能根据不同场所的标识,准确写出标识的含义,
②学生能通过不同场所的标识,听懂并理解标识用语。
学习策略目标
学生通过对话文本,信息匹配等方式,提取关键信息并掌握核心句型。
文化意识目标
通过观察学习不同公共场所的标识,理解和掌握其含义和表达,了解标识的提示作用并内化成行为习惯。
情感态度目标
通过对不同公共场所标识的学习,学生能自觉遵守公共秩序,养成遵守秩序的好习惯,树立公民意识,争做文明有礼、具有安全意识的深圳小公民。
教学重点:
熟练掌握公共场所常见标识,并运用情态动词can, must,should,shouldn’t进行表达其含义。教学难点:(明确难点所在、因何而难、解难策略)
难点:学生对于标识名称表达与利用情态动词表达的正确转化
策略:通过转化练习强化can, must,should情态动词后面用动词原形和标识名称。
教学过程:
步骤
目的
师生活动
组织教学及复习
激活学生旧知,创设情境,有效链接上两个课时主题,引出本课时目的。
利用前两个课时的照片,迅速回顾,串联故事:
呈现Mark帮助奶奶的图片(p1)和他晚上读绘本The Path of Stones图片(p2),呈现电影院正在上映The Path of Stones电影版,Mark决定第二天带弟弟George去看电影,呈现今日Mark和George的路径图。他们经过Honghu park, shopping center,Shenzhen Library,最后到达cinema(路径图)
新知呈现与归纳
通过不同的四个不同公共场所,帮助学生掌握场所中可能出现的标识,并渗透can,must,should用法,以及和其否定形式
整体感知can, must, should用法
解决can用法的同时,帮助学生仔细回顾生活中购物中心的图标,进行大量的图标及其含义输入。引导学生总结读懂标识对我们生活的巨大帮助。
场景一:公园
初步整体感知文本,Mark与弟弟George对话展开:
George:Wow,this park is so big and beautiful.
We can pick some flowers!
Its hot , we can swim in the lake!
Mark: We can have a lot fun here, George, but can you see the signs over there?
教师引导学生看图标,说出上面的标语,
问:What signs can you see ? 以旧知带动新知
复习: Dont litter./ Don’t play with matches./No climbing.
师生互动,应用操练。针对公园出现的标识,图文匹配。
新授:Don’t pick the flowers./Don’t walk on the grass./No swimming
结合PPT,将can , shouldn’t, mustn’t呈现,并通过 语境让学生理解感知3个情态动词的用法。
段落小节:Sometimes signs can remind people.
场景二:购物中心
1)通过观察楼层指引Floor Guide解决can用法。
T:What can we do in this shopping center?
We can...(影院、餐饮、超市、洗手间、买衣服)
2)Mark George谈论P停车场与公园问题。
T: Is this sign for park here ? of course not, its for parking lot.
So we can say : this is a sign for the parking lot. We can park cars here.
段落小结:Signs can help us a lot.
场景三:图书馆
1)引导学生观察书店内景,说出句子
T: Look , what are they doing?
They are taking notes, reading books, and wor
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